原麗香

摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的消極參與的普遍現(xiàn)象，提出了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用的一系列的策略和方法：克服學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的心理障礙，重建信心；夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)；調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)口語(yǔ)；消極參與；應(yīng)對(duì)策略

口語(yǔ)課是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是大部分中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上都遇到過(guò)這樣的尷尬情景：教師布置學(xué)生就某一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)操練，可是無(wú)論教師如何鼓動(dòng)，學(xué)生就是不開(kāi)口；面對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生也是“一問(wèn)三不知”，甚至連教師問(wèn)的問(wèn)題是什么都不知道。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的消極參與，嚴(yán)重影響了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，這種“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)象和英語(yǔ)作為一種交流工具的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

一、學(xué)生消極參與英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的原因

1.基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心

中職的學(xué)生多是初中應(yīng)試教育的失敗者，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量貧乏，句型積累不足，語(yǔ)法錯(cuò)漏百出，有的學(xué)生甚至連最基本的音標(biāo)都沒(méi)有接觸過(guò)。因此，學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)缺乏信心，都不愿意開(kāi)口，擔(dān)心讀錯(cuò)被人恥笑。還有一部分學(xué)生受初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗的影響，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒。

2.教學(xué)模式落后，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

目前中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大部分還是停留在“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的模式，授課方式呆板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上中職學(xué)校的英語(yǔ)課時(shí)偏少，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課，采取的都是大班化教學(xué)，這些都不利于口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)以后，沒(méi)有了升學(xué)壓力，開(kāi)始放縱自己，不思上進(jìn)，認(rèn)為很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)朋友交流或來(lái)往，畢業(yè)以后的工作跟英語(yǔ)無(wú)關(guān)，學(xué)好了也無(wú)用武之地，缺乏有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以致在課堂上不聽(tīng)課、開(kāi)小差，課外更加不會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

二、消除學(xué)生消極參與口語(yǔ)課堂的對(duì)策

1.克服心理障礙，重建信心

很多學(xué)生都怕犯“錯(cuò)”，幾乎從接觸字母A、B、C開(kāi)始，學(xué)生便習(xí)慣了在兩種語(yǔ)言中尋找錯(cuò)誤與差別。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)言形式和結(jié)果過(guò)度關(guān)注，因注意力分散導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次，喪失信心。教師要讓學(xué)生明白出錯(cuò)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最常見(jiàn)、最自然的事情，是不可避免的。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生，并將錯(cuò)誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感和智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用，才能使學(xué)生卸下沉重的心理包袱，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循由淺入深、由易到難等循序漸進(jìn)的原則。只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門(mén)，才容易產(chǎn)生興趣，把教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去。其實(shí)，英語(yǔ)國(guó)家的人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單句型來(lái)完成的。如針對(duì)學(xué)生詞匯量貧乏、句型積累不足的情況，我們可以讓學(xué)生先從模仿朗讀和背誦一些經(jīng)典的句型、文段入手。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成，必須首先有語(yǔ)言的大量有效輸入和積累。模仿朗誦和背誦能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而為語(yǔ)言的輸出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化

興趣是最好的老師。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，教師要注意選取學(xué)生較為熟悉、貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話(huà)題。這就要求教師要善于從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘題材，及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)注的潮流熱點(diǎn)；同時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，避免“教”教材、“學(xué)”教材的乏味感。例如：在教Clothes and colors時(shí)，筆者讓學(xué)生圍繞衣服和顏色這一話(huà)題展開(kāi)討論，并給學(xué)生展示了一系列港臺(tái)明星走紅地毯的服飾照片，讓學(xué)生描述圖片里的明星的服裝（包括服飾名稱(chēng)、顏色、材料等），由于明星和服裝是學(xué)生尤其是女生敏感且感興趣的話(huà)題，學(xué)生參與面極廣，發(fā)言積極。

（2）教學(xué)形式多樣化

口語(yǔ)課教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師要以形式多樣的課堂交際活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近職場(chǎng)的語(yǔ)境，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。以下是筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)采用的形式：

①角色扮演：教師給學(xué)生一定的交際場(chǎng)景，要求學(xué)生編成對(duì)話(huà)，也可以把課文中陳屬性?xún)?nèi)容改寫(xiě)成簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)形式，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。

②看圖說(shuō)話(huà)：圖畫(huà)可以是單幅也可以是連環(huán)畫(huà)。它既可以練單詞、單句、問(wèn)答和成段談話(huà)的能力，又可以鍛煉學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

③調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)：可以就某一話(huà)題，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，在班上展開(kāi)調(diào)查。如What is your favorite sport？ How often do you usually do sports？等。

④小組討論：按每四到六人一組，圍繞教師設(shè)定或?qū)W生自定的話(huà)題進(jìn)行討論，教師可以提供與主題有關(guān)的詞匯或者短語(yǔ)。討論時(shí)間結(jié)束后，各組代表上臺(tái)輪流發(fā)言，充分陳述各自的觀點(diǎn)。

⑤演講：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一些名人演講、經(jīng)典文段、精彩電影對(duì)白進(jìn)行適量背誦。通過(guò)演講練習(xí)，學(xué)生可以提高自身的語(yǔ)言能力，并不斷地增強(qiáng)自己在公眾面前表達(dá)思想的自信心。

此外，還可以積極開(kāi)展課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、制作英文手抄報(bào)等活動(dòng)，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師要讓學(xué)生明確，學(xué)好口語(yǔ)不僅是深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，更是即將開(kāi)始的職業(yè)生涯的需要。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有正確而全面的認(rèn)識(shí)，從而保持較高的成功期望、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和積極的學(xué)習(xí)行為。

5.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂上，教師總是給人一種高高在上的感覺(jué)，師生間缺乏有效的交流，使得學(xué)生更不愿意或不敢開(kāi)口。因此，教師除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要以滿(mǎn)腔的教學(xué)熱情，親切、大方的教態(tài)和耐心、愛(ài)心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量營(yíng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生過(guò)于緊張的焦慮情緒，使學(xué)生有一種心理安全和心理自由。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，即使他們只取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種成就感，讓每一位學(xué)生以最大的熱情主動(dòng)投入到交際活動(dòng)之中，擺脫無(wú)從開(kāi)口或無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬之境，進(jìn)入人人敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)的最佳狀態(tài)。

總之，要扭轉(zhuǎn)目前中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，讓課堂“熱鬧”起來(lái)，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)不斷地嘗試，不斷地探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在把中職學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需人才的工作中作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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