李元芝

摘要：“有備無患，有恃無恐”，若想贏得高考的最終勝利，還需講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。在高三生物復(fù)習(xí)中，我們分三個階段進(jìn)行，科學(xué)分配時間，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先把基本功打扎實，再不斷提升分析問題和解決問題的能力，最終將知識與能力相結(jié)合，綜合提高應(yīng)試水平。

關(guān)鍵詞：高中生物；復(fù)習(xí)指導(dǎo)；三個階段

高三的學(xué)子剛剛走進(jìn)畢業(yè)班，精神卻已經(jīng)高度緊張起來，面對即將到來的挑戰(zhàn)，他們太想打一個漂亮仗了。兵家常說：“有備無患，有恃無恐。”若想贏得高考的最終勝利，還需講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。對于高三生物學(xué)科而言，如何順利走過這一年的艱難時光，最終在高考中出奇制勝，這是每一個學(xué)子的所思，也是教師教學(xué)研究的重點。

筆者從事生物教學(xué)多年，現(xiàn)就高三的生物復(fù)習(xí)談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

高三生物共三本書，有的學(xué)校剛上高一就開了生物課，匆匆忙忙講完兩本書就參加學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)得很不扎實。殊不知，這三本書中涵蓋著大量細(xì)碎的知識點，而且生物與其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和地理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，要想將之真正學(xué)透、學(xué)扎實還需講究方法，只有科學(xué)地分配時間，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能把基本功打扎實，并不斷提升分析問題和解決問題的能力。我們不妨將整個高三階段的學(xué)習(xí)劃分為三個階段，各個階段側(cè)重點不同，用分三步走的方法來實現(xiàn)。

一、以本為本，注重基礎(chǔ)

第一階段從進(jìn)入高三到上學(xué)年末止，這一階段的宗旨是以本為本，注重基礎(chǔ)知識的掌握，要做到對書本上的知識掌握得細(xì)致而全面。

1.我們要織就一張由基礎(chǔ)知識組成的知識點網(wǎng)。高中生物主要講生命的本質(zhì)及生命活動的規(guī)律，它們是以生物事實為基礎(chǔ)來進(jìn)行探討的。生命及生命活動本質(zhì)規(guī)律的表述是概念、原理、理論，甚至一些模型，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要在學(xué)習(xí)理論的同時注重歸納出生物學(xué)的觀點，所以在學(xué)習(xí)時一定要求學(xué)生細(xì)讀課文，把正文、插圖、實驗、小資料等都讀到、復(fù)習(xí)到，力爭弄清每一個細(xì)小的知識點，并用理論將他們串結(jié)成知識網(wǎng)，不留一絲漏洞。

2.我們要抓住重點部分，也不放過非重點。高中生物的重點包括葉綠體、線粒體及相關(guān)的光合作用、有氧呼吸；基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)控制性狀是重點；遺傳的三大基本規(guī)律、性別決定伴性遺傳也是重點。對于重點知識需重點對待，下足工夫。然而在考試中我們發(fā)現(xiàn)，有時重點知識并不一定會都涉及，然而一些非重點知識由于和能力的考查相聯(lián)系，有時也會考。比如，有性繁殖比無性繁殖重要一些，但是克隆技術(shù)屬于無性繁殖，因它與現(xiàn)代生物技術(shù)聯(lián)系密切有時會出考題。所以，我們在首輪的復(fù)習(xí)中以重點知識的復(fù)習(xí)為重點，但又不能輕視非重點?？傊龅郊?xì)而全。

例如，當(dāng)我們復(fù)習(xí)“新陳代謝”時，可從兩個角度來入手復(fù)習(xí)，一是新陳代謝包括生物體與環(huán)境之間的物質(zhì)交換和能量交換，含有兩個交換，是從物體與環(huán)境之間的關(guān)系來講的，涉及交換的內(nèi)容就是食物的消化、吸收、氣體交換，還包括循環(huán)系統(tǒng)的血液循環(huán)、體循環(huán)、肺循環(huán)等；二是細(xì)胞水平的代謝活動，另外細(xì)胞水平的能量代謝包括有機(jī)物的氧化分解放能，然后是能量的轉(zhuǎn)移，通過磷酸化反應(yīng)實現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)移。還有一個是能量的貯存，指的是ATP的高能磷酸鍵，貯存到磷酸肌酸中去，把不穩(wěn)定的高能化合作貯存起來，或者以高能磷酸鍵貯存。第三個部分是能量的運用等。對新陳代謝的復(fù)習(xí)一定要分清楚哪些是在談物質(zhì)交換、能量交換，哪些是細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)移。

二、專題復(fù)習(xí)，注重能力

這個階段的復(fù)習(xí)大約用時兩個月，其任務(wù)有二，一是加強(qiáng)對基本知識的理解與鞏固，二是通過做綜合性的試題，來積累做題經(jīng)驗和做題技巧，提高自信心，提升綜合能力，并通過初步試做高考綜合題目來進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練與提高。

現(xiàn)在的高考，不僅考知識，更側(cè)重能力的考查，另外，高考中特別強(qiáng)調(diào)技能的考查，要求學(xué)生能在實驗題中體現(xiàn)出自己分析問題、解決問題的能力。所以，我們不能再單純地把實驗題看成是一個簡單的考查，不能只背一下相關(guān)的實驗步驟就萬事大吉，還要引起足夠的重視：在復(fù)習(xí)中，大綱明確必考的實驗?zāi)茏龅囊欢ㄒ尶忌H手做一做，對于任何一個實驗都要做到能夠提出問題，做出假設(shè)，能夠設(shè)計實驗，并能對設(shè)計的實驗方案作出預(yù)測。關(guān)于如何分析實驗得出結(jié)論，學(xué)生最容易混淆，其實只要教師給學(xué)生講清楚探究性實驗和驗證性實驗的區(qū)別，這個問題就迎刃而解了。另外，教師還要對答案的書面表達(dá)引起重視。我們的學(xué)生知道實驗中包含的道理，心里明白，但在書面表達(dá)時，用語不當(dāng)，表達(dá)不清，詞不達(dá)意，很容易丟分，所以在平時的訓(xùn)練中還要注意表述的規(guī)范化和術(shù)語化，練習(xí)把實驗結(jié)論用科學(xué)的語言表達(dá)出來。

這一階段是一個從知識到能力的過渡與飛躍，所以我們在這一階段中把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，通過復(fù)習(xí)方法的改變，從不同角度去提升應(yīng)試能力。所以在講行專題復(fù)習(xí)時，我們要方法正確，目標(biāo)明確。例如，高中生物中有許多涉及計算的問題，如蛋白質(zhì)合成的縮合反應(yīng)中脫掉的水的量的計算，還有DNA分子堿基計算的問題，遺傳題涉及概率計算的問題，生態(tài)系統(tǒng)涉及能量流動的計算問題等，這一系列與計算相關(guān)的題教師可以將之歸類，并從各種類型中選取有代表性和典型性的題去訓(xùn)練，然后歸納出解這一類題的技巧與方法，讓學(xué)生不僅將此類知識系統(tǒng)掌握，還能做到舉一反三。

三、調(diào)整狀態(tài)，注重整體

這一階段屬于沖刺階段，所以在戰(zhàn)略布署中強(qiáng)調(diào)整體性原則。這一階段學(xué)生要將看書與做題并重，既復(fù)習(xí)知識點，也注重綜合能力的提升。學(xué)生做一些題后進(jìn)行反思，注重糾錯，找出錯因，并在書中將相關(guān)知識網(wǎng)中的漏洞及時補(bǔ)上。

在整體訓(xùn)練中，學(xué)生會遇到整套的模擬題，大家要把握好低檔題、中檔題和高檔題3：5：2的難度分配比例，我們通常采用的戰(zhàn)略是低檔題不失分，力爭做好中檔題，選擇做些高檔題，這樣可將絕大部分的分?jǐn)?shù)握在手中。還要注意在做模擬題時調(diào)整好自己的狀態(tài)，不急不躁，從容相對。

總之，有計劃、有目標(biāo)地復(fù)習(xí)才是有的放矢，我們做好復(fù)習(xí)的規(guī)劃工作，掌握策略并認(rèn)真執(zhí)行，一定能有事半功倍之效。

【責(zé)編 田彩霞】