周良保
摘要:本文就如何在初中語文教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練,提出了口語交際訓(xùn)練的幾種方法,即選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、創(chuàng)設(shè)理想的情境、選擇合理的時機。只有靈活地選擇合適的方法,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
關(guān)鍵詞:初中語文 口語交際 訓(xùn)練方法
素質(zhì)教育,重在全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì),尤其是學(xué)生的口語素質(zhì)。會說、能說,是口語素質(zhì)的重要部分,它建立在會聽的基礎(chǔ)上。只有聽懂了,才能切中肯綮,正確地回應(yīng)對方。因此,《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成為“自信的講演者和積極思考的聽眾。”筆者認(rèn)為,只有強化口語交際的教學(xué),加強課堂內(nèi)外口語交際訓(xùn)練,才能實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。
一、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,進行口語交際訓(xùn)練
七年級到九年級的語文教科書都是按單元編寫的,各單元都有相對集中的話題,有的集中反映學(xué)校生活,師生之情;有的反映家庭生活,親人之情;有的反映社會,人情風(fēng)貌等,以便教師進行口語訓(xùn)練。教師可以要求學(xué)生圍繞單元主題講述自己了解的故事和敘述自己的見解。這樣,學(xué)生有本可依、有話可說,既有利于課文教學(xué),又有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在課本中,每個單元的訓(xùn)練都會提供一些活動方案,教師可以從中選擇貼合學(xué)生實際情況的內(nèi)容。如在九年級下冊《乘著音樂的翅膀》的口語交際訓(xùn)練中,書本提供了兩個方案:①難忘的旋律,生動的故事;②最愛的音樂,精彩的解說。筆者不拘泥于書本,而是根據(jù)學(xué)生的興趣,添加了兩個方案:①最美的旋律,我愛唱的歌;②在歌聲里長大,成長的經(jīng)歷。
此外,自我介紹、新聞消息、名人名言、故事笑話、討論對話、古詩詞欣賞、主題演講等內(nèi)容都是口語訓(xùn)練的好材料。如在詩歌欣賞時,教師可以讓學(xué)生先談?wù)剬旁妰?nèi)容的理解,再讓學(xué)生體會詩歌所要表達(dá)的情感,最后引導(dǎo)學(xué)生品味詩句的修辭手法,從而促使學(xué)生思考、發(fā)言、傾聽和評價。
二、創(chuàng)設(shè)理想的情境,進行口語交際訓(xùn)練
口語交際往往是在特定的環(huán)境中發(fā)生的,包含著許多潛在的交際信息。教師可以在課堂上想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,促使學(xué)生在不同的情境中練習(xí)口語,增進學(xué)生交流的積極性,鍛煉與人交往的能力。
交際情境應(yīng)盡量真實,才能使學(xué)生快樂而真實地進行口語交際。如教師可以利用實物形象和直觀的特點,將學(xué)生帶入交際的情境中。這種方法不僅對低年級學(xué)生有效,對高年級同樣奏效。此外,教師還可以利用多媒體音響和動畫效果,激發(fā)學(xué)生口語交際訓(xùn)練的興趣;或把文本內(nèi)容與學(xué)生具體的生活情境結(jié)合起來,進行擴寫、縮寫、改寫、模仿造句、情景劇表演等活動。這樣不僅可以豐富口語練習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以拓展口語交際練習(xí)的空間,真正做到口語交際無處不在、無時不有。
三、選擇合理的時機,進行口語交際訓(xùn)練
首先,教師不可忽視課前五分鐘的口語訓(xùn)練。每次上課前,筆者都會先按一定的順序讓學(xué)生發(fā)言,每位學(xué)生限時2分鐘,再由其他學(xué)生進行評價,并要求學(xué)生發(fā)言時必須使用普通話。整個過程中,教師引導(dǎo)、參與的時間為5分鐘。為了發(fā)言,學(xué)生必須在課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備,無形中把口語訓(xùn)練延伸到了課外,增加了學(xué)生口語交際訓(xùn)練的時間。其次,在課堂上,教師要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑文本內(nèi)容,自由討論、發(fā)表見解、總結(jié)歸納;或者針對問題,分組展開辯論。最后,在課后訓(xùn)練時,教師可以借助演講和交流讀書心得等形式,或者利用課外活動來開展口語交際訓(xùn)練。
綜上所述,為了培養(yǎng)學(xué)生自由流暢地口語表達(dá)和交流能力,教師應(yīng)采用多種口語訓(xùn)練形式,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生養(yǎng)成文明得體、自信負(fù)責(zé)、專心傾聽、機智應(yīng)對的良好品質(zhì),從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),成為“自信的演講者和積極思考的聽眾”。
(作者單位:江西省余干縣洪家嘴初中)