吳杰芳 胡中永

摘 要：黨的十八大提出“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。由于具有對(duì)人的職業(yè)生涯的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特點(diǎn)，成人高等教育正發(fā)展為教育終身化的前沿領(lǐng)域。建立終身教育框架下的成人教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，成為新形勢(shì)下我國(guó)成人高等教育發(fā)展的主流。

關(guān)鍵詞：成人教育；高等教育；發(fā)展理念

21世紀(jì)是知識(shí)決定發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能夠更好地生存。面對(duì)新世紀(jì)的發(fā)展形勢(shì)，成人教育必須探索新的發(fā)展方向，形成新的發(fā)展戰(zhàn)略，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。

一、我國(guó)成人高等教育的發(fā)展理念

1.終身化

黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障。要從戰(zhàn)略高度進(jìn)一步提高對(duì)終身學(xué)習(xí)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育，大力發(fā)展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進(jìn)教育信息化，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，全面開創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的新局面。由于中央的高度重視并不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，全國(guó)涌現(xiàn)出了大批創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城市的先進(jìn)典型，促進(jìn)了科學(xué)發(fā)展，取得顯著效果。活到老、學(xué)到老的傳統(tǒng)思想被賦予時(shí)代內(nèi)涵，正在薪火相傳。

成人高等教育具有對(duì)人職業(yè)生涯的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特點(diǎn)，它正成為教育終身化的前沿領(lǐng)域。終身教育思想是現(xiàn)今世界成人高等教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，終身化體系的形成與發(fā)展將為成人高等教育提供更加廣闊的發(fā)展空間和更多的機(jī)遇；成人高等教育日漸完善，必將成為終身教育的重要方式之一。

2.全球化

經(jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致教育全球化，教育全球化又必然推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化更加廣泛深入地發(fā)展。不管是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，教育終身化已成為各國(guó)制訂教育發(fā)展戰(zhàn)略的共同指導(dǎo)思想；教育信息化已成為絕大多數(shù)國(guó)家教育技術(shù)更新?lián)Q代方式的首選；而教育產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)成為越來越多國(guó)家的教育形式，尤其是成人高等教育發(fā)展的共同運(yùn)作。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技文化的深入發(fā)展，教育全球化的概念必然會(huì)越來越普及。

普通高校成人教育的管理者和辦學(xué)者，必須具備緊迫感和責(zé)任心。從辦學(xué)政策到辦學(xué)理念，從現(xiàn)行制度到辦學(xué)手段等方面，認(rèn)真研究、認(rèn)真規(guī)劃，盡量減少教育市場(chǎng)開放后，我國(guó)成人高等教育的損失。普通高校全日制教育和成人教育的發(fā)展是未來高等教育的主要特征之一，僅靠全日制“一條腿”走路，將無法適應(yīng)時(shí)代的要求，成人高等教育作為一種不可或缺的人才培養(yǎng)方式，將繼續(xù)發(fā)揮其重要作用。

二、我國(guó)成人高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略

1.教育層次多元化

高等教育要對(duì)社會(huì)開放，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)，這是教育的宗旨所在?，F(xiàn)代高等教育有三大功能：科研、教學(xué)、服務(wù)。三大功能的實(shí)現(xiàn)形式?jīng)Q定了高等學(xué)校的辦學(xué)模式和社會(huì)影響，社會(huì)的發(fā)展變化和新的教育理念也必將影響到這三大功能的實(shí)現(xiàn)形式?，F(xiàn)代的大學(xué)不僅是“傳道、受業(yè)、解惑”的學(xué)堂，而且是科研與教學(xué)共存，服務(wù)與引導(dǎo)并重，產(chǎn)、學(xué)、研一體的綜合體。終身教育的理念要求高等教育要更開放、更靈活、更多樣，高等學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地面向社會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)同企業(yè)和社會(huì)各部門的合作，為不同層次的人員提供更有針對(duì)性的培訓(xùn)、進(jìn)修和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。據(jù)估計(jì)，在本世紀(jì)20年代以后，為社會(huì)承擔(dān)繼續(xù)教育的任務(wù)將會(huì)逐漸占到高等學(xué)校教學(xué)任務(wù)的50%以上，創(chuàng)建一流的繼續(xù)教育也應(yīng)看作是創(chuàng)建一流大學(xué)的應(yīng)有之義。

成人高等教育在發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，必須大力發(fā)展各種類型和層次的大學(xué)后繼續(xù)教育，強(qiáng)化成人高等教育的繼續(xù)教育功能，不斷加大繼續(xù)教育在成人高等教育中所占的比例。對(duì)在職人員開展多層次、多形式的繼續(xù)教育，為不同需求和不同層次的在職人員提供終身學(xué)習(xí)、終身教育的機(jī)會(huì)。成人繼續(xù)教育必將成為今后高等教育的重要組成部分，繼續(xù)教育在成人高等教育中所占的比例也將不斷增加，成為成人高等教育中最有生命力的發(fā)展方向。

2.遠(yuǎn)程教育普及化

21世紀(jì)是信息時(shí)代，以Internet為代表的信息傳播手段，正在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展，將會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)走入千家萬戶，高等教育普及化成為無可爭(zhēng)議的事實(shí)。在未來的中國(guó)，高等教育的需求量較大，而優(yōu)質(zhì)的高等教育資源非常有限。許多專家指出，中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)跨躍式的發(fā)展，必須在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面實(shí)現(xiàn)突破，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到高效率、廣泛地利用，使大眾真正實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，函授教育的教學(xué)方式已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，它必須脫胎換骨，使自身輻射、延伸的地域更加廣闊。

在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)將成為成人學(xué)習(xí)的主要媒介。因此，社會(huì)必然會(huì)為發(fā)展成人教育提供信息基礎(chǔ)設(shè)施，為人力資源開發(fā)提供良好的環(huán)境與條件。同時(shí)，要借助便捷的信息通訊技術(shù)，發(fā)展虛擬性的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)社區(qū)，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者本人為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí)；發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。e成人教育代表著21世紀(jì)成人教育發(fā)展的基本方向之一，e成人學(xué)習(xí)會(huì)成為21世紀(jì)人力資源開發(fā)的最根本方式。

參考文獻(xiàn)：

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