李彥良

摘要：任務(wù)型學(xué)習(xí)法是交際法的一種提升，這種方法是通過言語溝通來解決日常問題的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生作為活動的主要執(zhí)行者，老師圍繞具體的情況為他們安排各種不同的教學(xué)任務(wù)。本文主要對中職英語教學(xué)中任務(wù)型學(xué)習(xí)法的實施進行了探究。

關(guān)鍵詞：中職英語 任務(wù)學(xué)習(xí)法 實施

將任務(wù)型教學(xué)法運用在中職英語的課堂教學(xué)中，是任務(wù)型學(xué)習(xí)方法的又一種實踐。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過英語語言的交流去完成現(xiàn)實生活中所常見的各種活動，譬如生活、學(xué)習(xí)、工作等，這種教學(xué)方法讓課堂教學(xué)的方式更加切合實際，并且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以期達到鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、中職英語教學(xué)活動的分類

在課堂運用任務(wù)學(xué)習(xí)法時，由于中職英語多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，所以有必要考慮到特定情況以及實際需要，然后再進行妥善的安排。適合運用任務(wù)學(xué)習(xí)法的中職英語教學(xué)活動包含如下幾種類型。其一是關(guān)于用英語舉例子的活動，比如通過舉例子描述生活中常見的物體的形狀大小、圖片色彩、特有的性質(zhì)、功能及其本質(zhì)特征等。其二是關(guān)于用英語演出展示以及探討結(jié)論方面的活動。比如一些較為符合日常實際且可操作性較強的之類的活動，比如activities這部分的教學(xué)內(nèi)容，通過任務(wù)性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生主動思考和大膽創(chuàng)新的能力，從而更好的去完成任務(wù)。其三是關(guān)于用英語處理日常生活中常見問題的活動，比如書信、尋物啟事、尋人啟事、失物招領(lǐng)等相關(guān)內(nèi)容的寫作。其四是關(guān)于用英語做一些簡單規(guī)劃的活動，比如談一下自己在以后學(xué)習(xí)中的計劃，自己的人生理想等任務(wù)。

二、中職英語任務(wù)學(xué)習(xí)法的具體實踐

1.中職英語課堂學(xué)習(xí)活動前

在教學(xué)前，老師首先要向?qū)W生說明課堂上所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的，有待要完成的任務(wù)，及其活動的目的意義、具體的實施步驟以及活動后所要達到的效果等。舉個例子，在中職英語課本第一單元的Eating out教學(xué)時，首先要做的就是說明這次課堂教學(xué)的目的，將以下幾點要求明確地告訴學(xué)生：Firstly，to make the students master the "reservation and order" function， improve their English skills after learning L&S work；Secondly，rearrange， in memory of a logical period of sentences；The last one，give a new paragraph headings。而且還要給學(xué)生準備相關(guān)英語語言學(xué)習(xí)的信息、常用的一些單詞短語、常用句子的構(gòu)型、語言的表達方法以及日常用語等。另外，有必要給學(xué)生準備一些關(guān)于點菜的常用語句，例如“what can I do for you？ would you like anything？ how many people？ Can you order？有的時候，根據(jù)實際情況需要將學(xué)生分成幾個小組分別進行表演練習(xí)，盡量提供足夠多的機會讓學(xué)生自己的實力得以表現(xiàn)，從而提高學(xué)生說英語和用英語的自信心。比如，在做任務(wù)之前先把人員分組，8個學(xué)生做現(xiàn)場表演，5個學(xué)生做顧客，剩下3個學(xué)生做服務(wù)員，運用英語進行點菜和提供服務(wù)。

2. 中職英語課堂學(xué)習(xí)活動中

中職英語課堂學(xué)習(xí)的活動進行中，任務(wù)得以完成的基礎(chǔ)已經(jīng)具備，這一環(huán)節(jié)是任務(wù)性學(xué)習(xí)的重點環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生英語語言運用能力的重要過程。作為老師必須要適時地幫助學(xué)生改正做任務(wù)時所出現(xiàn)的一些小錯誤，要關(guān)注到學(xué)生用英語溝通時語言是否流暢、發(fā)音是否規(guī)范，還要提倡學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會的東西進行靈活的思考，運用到其他相類似的東西上，以期學(xué)生能夠做到創(chuàng)新。比如，在講解prepare如何使用時，老師可以通過舉這樣的一個例子，如 I prepare dinner for my family all the time，再讓學(xué)生運用到其他相類似的東西上，學(xué)會使用prepare造句子，例如 My mother is going to prepare dinner. You need to prepare your English level test next week。通過這種方法不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到課堂知識與日常生活相結(jié)合的重要性，還讓學(xué)生通過造句學(xué)會了該如何使用prepare這一詞匯，進而提高了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)以致用的能力。

3. 中職英語課堂學(xué)習(xí)活動后

做完任務(wù)之后，老師需要根據(jù)實際情況進行歸納總結(jié)并思考不足，這樣可以督促學(xué)生主動認識到在學(xué)習(xí)英語的過程中的欠缺之處，并按照老師的引導(dǎo)彌補自己的不足，進而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)以及運用英語。當(dāng)然在任務(wù)完成以后不僅僅需要老師進行總結(jié)，還得學(xué)生自己主動思考，找出自己在完成任務(wù)是的不足之處，有的時候還有必要讓學(xué)生進行二次演示。待一切都完成之后，再次將學(xué)生分組練習(xí)課本上的對話，增強學(xué)生牢固的學(xué)會課堂上所學(xué)的英語知識。

三、結(jié)語

綜上所述，將任務(wù)型學(xué)習(xí)法運用到英語的課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生完全投入到語言情境中，通過在課堂上做任務(wù)來學(xué)習(xí)英語，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的英語表達和溝通能力，對學(xué)生自身的進步給予足夠的發(fā)揮空間，也益于培養(yǎng)中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]程小堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]胡秀萍.如何提高學(xué)生英語閱讀能力[J].現(xiàn)代教育，2011，（16）.