吳玉瓊

摘 要：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材依據(jù)中職教育改革，采用國(guó)家規(guī)劃新教材，隨之每年對(duì)口高考大綱的細(xì)微調(diào)整，教材是學(xué)生復(fù)習(xí)最實(shí)實(shí)在在的第一手資料，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)親近教材，切合實(shí)際地從教材復(fù)習(xí)入手，學(xué)生復(fù)習(xí)才有東西可抓。平時(shí)教學(xué)教師根據(jù)對(duì)口高考考試動(dòng)態(tài)，不斷深入挖掘教材，編寫(xiě)新題型，這樣才能適應(yīng)變化中的考試；在此同時(shí)以教材為藍(lán)本，教師敢于創(chuàng)新，開(kāi)拓思路，精心打造適合學(xué)生的校本教材，更能讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)技能和專業(yè)理論在一定程度上有所提高。這樣才能做到，讓教材為師生服務(wù)，高效沖刺對(duì)口高考的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教材；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；興趣

讓中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)親近教材，我們就要做到從教材出發(fā)，舉一反三，擴(kuò)展復(fù)習(xí)內(nèi)容，以教材為據(jù)，挖掘隱含知識(shí)點(diǎn)，以教材為例，總結(jié)做題技巧，以教材為根，歸納知識(shí)提綱。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材簡(jiǎn)介

中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（WINDOWS XP+OFFICE 2003）第2版，周岳南主編，高等教育出版社出版。本教材根據(jù)教育改革意見(jiàn)，采用中等職業(yè)教育課程國(guó)家規(guī)劃新教材，經(jīng)全國(guó)中職教育教材審定委員會(huì)審定通過(guò)。新版的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材圍繞中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需要出發(fā)，致力于提高中職生思想道德水平，科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)中等職業(yè)教育深化教學(xué)改革。

二、教材是教學(xué)大綱的實(shí)施者

本教材根據(jù)2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》編寫(xiě)。內(nèi)容圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取、加工、表達(dá)與交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。教師準(zhǔn)確把握教材及教材所涵蓋的知識(shí)，就能很好地制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，教材是教學(xué)大綱的實(shí)施者，我們應(yīng)該根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生總體復(fù)習(xí)，嚴(yán)格依據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱，按部就班地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

中職對(duì)口高考模式為3+X，3代表語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科，屬于文化科目，X代表專業(yè)課，就計(jì)算機(jī)專業(yè)課來(lái)說(shuō)，X分為三部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理。在對(duì)口高考中專業(yè)課分值共300分，考試形式為三個(gè)科目模塊測(cè)試，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科目所占分值為105分，計(jì)算機(jī)原理科目所占分值為75分，數(shù)據(jù)庫(kù)管理科目分值為125分。

三、教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的聯(lián)絡(luò)者

我校先后采用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾個(gè)版本，最終以高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（WINDOWS XP+OFFICE 2003）第2版作為教學(xué)教材，相對(duì)于最早使用的教材來(lái)說(shuō)，本教材強(qiáng)調(diào)從、實(shí)用性、操作性出發(fā)，以主題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)為編排方式，以實(shí)例為主體，相關(guān)知識(shí)介紹為輔助組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)技能。

四、教材是師生互動(dòng)的體驗(yàn)者

實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是同理論課同步的課程，因?yàn)榻滩氖菐熒?dòng)的體驗(yàn)者，學(xué)生在掌握了教材中的理論的同時(shí)，更需要加以實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐，真實(shí)地體驗(yàn)教材中的實(shí)操部分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中“WINDOWS XP+OFFICE”辦公軟件的使用都是操作性很強(qiáng)的部分。在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)手操作進(jìn)行鞏固練習(xí)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。微機(jī)專業(yè)班的學(xué)生在高三年級(jí)的時(shí)候都要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能鑒定，也就是計(jì)算機(jī)操作員（中級(jí)）的認(rèn)定，也是高考加分的一項(xiàng)。所以，掌握技能的熟練程度，也是每個(gè)學(xué)生需要不斷提高的部分。

對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程，光有理論是沒(méi)有用的，比如：下面的實(shí)驗(yàn)一，關(guān)于指法練習(xí)，如果學(xué)生只知道鍵盤(pán)上的26個(gè)字母的分布，指法的對(duì)應(yīng)。不加以練習(xí)，等于還是“一指禪神功”的學(xué)生。所以，在高中學(xué)習(xí)階段，實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生記憶復(fù)習(xí)要點(diǎn)有很大的幫助。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地理解，理論加實(shí)踐才是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的一個(gè)最有效的辦法。目前對(duì)口高考前期，各大院校增加了自主招生項(xiàng)目，其中更注重專業(yè)課操作的技能。所以這一塊技能的復(fù)習(xí)，以實(shí)訓(xùn)教材為主，才能讓學(xué)生有理有據(jù)，全面體驗(yàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的各項(xiàng)操作技能。

實(shí)驗(yàn)一 指法練習(xí)與打字訓(xùn)練

【實(shí)驗(yàn)步驟】

任務(wù)1：練習(xí)指法，練習(xí)26個(gè)字母的打法

【操作步驟】

1.打開(kāi)桌面上的金山打字圖標(biāo)

2.練習(xí)鍵位分布，練習(xí)26個(gè)字母的練習(xí)指法

五、合理使用教材，開(kāi)拓復(fù)習(xí)思路

1.挖掘隱含知識(shí)點(diǎn)，倡導(dǎo)高效復(fù)習(xí)

根據(jù)題目，分析隱含知識(shí)點(diǎn)。

例1.下列關(guān)于Word文檔中“節(jié)”的敘述，不正確的是 （ ）

A.整個(gè)文檔可以是一個(gè)節(jié)，也可以將文檔分成幾個(gè)節(jié)

B.分節(jié)符由兩條點(diǎn)線組成，點(diǎn)線中間有“節(jié)的結(jié)尾”4個(gè)字

C.分節(jié)符只能在普通視圖看見(jiàn)

D.每一節(jié)可采用不同的格式排版

分析隱含知識(shí)點(diǎn)：

（1）節(jié)的概念和作用

（2）節(jié)在什么視圖中顯示

（3）一篇文檔是可以分成多個(gè)小節(jié)

（4）一節(jié)和多個(gè)小節(jié)上的區(qū)域

（5）如何插入分節(jié)符

例2.在Windows中，實(shí)現(xiàn)前后程序切換，可以使用的快捷鍵是 （ ）

分析隱含知識(shí)點(diǎn)：

（1）前臺(tái)后臺(tái)的關(guān)系

（2）前臺(tái)后臺(tái)與當(dāng)前程序窗口的聯(lián)系

（3）一個(gè)程序最小化后，被轉(zhuǎn)入后臺(tái)運(yùn)行，當(dāng)前使用的窗口程序?yàn)榍芭_(tái)程序。

2.分解知識(shí)動(dòng)作，降低學(xué)習(xí)難度

高考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合題型采用的是填空形式，比起以往的簡(jiǎn)答題，更會(huì)讓學(xué)生喜歡去做。題型的變化，動(dòng)作步驟的分解，難度再次降低，很受師生的歡迎。

葉圣陶先生曾對(duì)教材下過(guò)這樣的論述：“教材無(wú)非是個(gè)例子，我們能通過(guò)這個(gè)例子來(lái)使學(xué)生學(xué)到舉一反三的本領(lǐng)?！痹谟?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生把教材中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，學(xué)會(huì)分析題目?jī)?nèi)涵的方法，能舉一反三，看出考題中的知識(shí)點(diǎn)，揣測(cè)出題人的心思，準(zhǔn)確無(wú)誤地給出正確的答案。

在日常教學(xué)中，教師深入地解讀和處理好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教材，不僅僅定位于教材中的例子，還在此基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，設(shè)計(jì)符合知識(shí)內(nèi)在邏輯順序，與學(xué)生的認(rèn)知順序相適應(yīng)的復(fù)習(xí)策略；精心打造適合學(xué)生的復(fù)習(xí)資料和校本教材，讓學(xué)生親近教材，在教材中找到復(fù)習(xí)樂(lè)趣，在教材中提高自我認(rèn)知能力。

當(dāng)我們的學(xué)生愿意與教材課本為友，不把課本當(dāng)作負(fù)擔(dān)時(shí)，我們的教學(xué)課堂才能返璞歸真，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)之中；讓復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生自己的思維和能力之中；讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課變得更生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠提高自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不懈的努力，能在對(duì)口高考中有所成就，如愿以償?shù)靥みM(jìn)大學(xué)的校園。

參考文獻(xiàn)：

黨曉輝.易錯(cuò)題講評(píng)技巧.現(xiàn)代教學(xué)，2013.

（作者單位 安徽省阜陽(yáng)市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)）