龔國(guó)華

摘 要：教師在教育教學(xué)過(guò)程中積極探索和創(chuàng)新布置作業(yè)的內(nèi)容和形式，變被動(dòng)為主動(dòng)，改革創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、形式，在完成基本作業(yè)的同時(shí)給學(xué)生布置一定數(shù)量的彈性作業(yè)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為思想品德課的教育教學(xué)提供動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)思想品德課程的教育教學(xué)目標(biāo)。彈性作業(yè)的布置要堅(jiān)持作業(yè)內(nèi)容的可選擇性原則，重視作業(yè)布置的開(kāi)放性原則，重視作業(yè)形式的多樣性原則，重視評(píng)判主體的多元化原則。處理好學(xué)生的自由選擇程度與教師指導(dǎo)程度的關(guān)系，處理好學(xué)生現(xiàn)有水平與進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)系，處理好學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：彈性作業(yè)；意義；原則

彈性作業(yè)，是指學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，自由地選擇作業(yè)的具體內(nèi)容、作業(yè)的具體形式，通過(guò)完成相應(yīng)的作業(yè)，使學(xué)科知識(shí)和技能得以強(qiáng)化和鞏固，學(xué)習(xí)態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展的作業(yè)布置形式。平時(shí)學(xué)生做作業(yè)只知道抄課本，考試時(shí)才臨時(shí)報(bào)佛腳，結(jié)果學(xué)生考試成績(jī)普遍不理想，所以教師如何科學(xué)合理地布置作業(yè)，如何進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

一、布置彈性作業(yè)的目的和意義

以學(xué)生為本的理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都有所得、有所發(fā)展為目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)上要有所區(qū)別，做到差異化、個(gè)別化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的、知識(shí)基礎(chǔ)等都不一樣，在實(shí)踐中不斷探索根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)布置彈性作業(yè)，為學(xué)生的自由發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和開(kāi)放的空間。

二、初中思想品德彈性作業(yè)布置的原則

1.要堅(jiān)持作業(yè)內(nèi)容的可選擇性原則

彈性作業(yè)改變了過(guò)去“整齊劃一”“統(tǒng)一規(guī)范”的做法。對(duì)于初中學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生積極性較高，但運(yùn)用知識(shí)解決和分析問(wèn)題、實(shí)踐能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，而且個(gè)體之間也存在著較大的差異。教師要根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)、學(xué)生的基礎(chǔ)能力，布置不同難度、不同內(nèi)容的作業(yè)，為學(xué)生的選擇提供余地。

2.重視作業(yè)布置的開(kāi)放性原則

以往的作業(yè)布置都是教師對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一的要求，相對(duì)而言是教師單向性，教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位。每個(gè)學(xué)生都只是被動(dòng)地不得不如期完成教師布置的作業(yè)，這樣很難最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。彈性作業(yè)的布置可以是教師給學(xué)生布置，也可以是教師提出寬松的要求，如：作業(yè)的數(shù)量、大致內(nèi)容和訓(xùn)練的目的等，然后由學(xué)生自己給自己布置一定的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、提交的時(shí)間、分?jǐn)?shù)的評(píng)判等都由學(xué)生自己做主。布置作業(yè)可以是小組討論決定，可以是完全由自己做主，也可以是全班民主決定來(lái)完成作業(yè)的布置。

3.重視作業(yè)形式的多樣性原則，作業(yè)形式不拘一格

以往的作業(yè)絕大多數(shù)都是書(shū)面形式上交老師。彈性作業(yè)可以是書(shū)面形式的作業(yè)，也可以是采用口頭的形式來(lái)完成，教師給學(xué)生一定的課堂時(shí)間，由學(xué)生用口頭的形式提交作業(yè)，這樣不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，也有利于學(xué)生不斷提高運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的能力，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.重視評(píng)判主體的多元化原則

過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)主體往往是學(xué)校、教師占絕對(duì)的主體地位，缺乏學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的有效參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者擁有絕對(duì)的權(quán)威，被評(píng)價(jià)者處于被動(dòng)地位。這種評(píng)價(jià)體系很難調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的內(nèi)在動(dòng)力，不利于充分發(fā)揮這些積極因素在教育教學(xué)過(guò)程中的作用。彈性作業(yè)的布置和評(píng)判強(qiáng)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓所有的積極因素參與評(píng)價(jià)，激發(fā)校外積極因素參與教育教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、彈性作業(yè)布置必須處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1.學(xué)生的自由選擇程度與教師指導(dǎo)程度的關(guān)系

讓學(xué)生自己擁有選擇作業(yè)的自主權(quán)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任，但是，初中學(xué)生具有自己獨(dú)特的年齡特征，他們自我控制的能力相對(duì)較弱，選擇做作業(yè)時(shí)，往往受個(gè)人興趣愛(ài)好、周?chē)瑢W(xué)的選擇、應(yīng)付了事的心態(tài)等因素的影響。教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生，有意識(shí)地加強(qiáng)選擇作業(yè)的指導(dǎo)，能力稍弱、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，作業(yè)難度要讓他們通過(guò)努力能夠完成，目標(biāo)不要過(guò)高，要夠得著，摸得到，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

2.處理好學(xué)生現(xiàn)有水平與進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)系

在作業(yè)的布置和安排上，要考慮進(jìn)一步發(fā)展和不斷提高的問(wèn)題，作業(yè)的難度從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不僅要有意安排鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也要增加一些拓展類(lèi)型對(duì)知識(shí)遷移能力要求較高的題，讓學(xué)生在綜合應(yīng)用知識(shí)及解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)求知的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的意義，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與實(shí)踐的能力。

3.處理好學(xué)生完成作業(yè)的結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程既是鞏固所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，又是不斷獲取新的課本以外的知識(shí)的過(guò)程。教師不僅要關(guān)心作業(yè)的結(jié)果，更需要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的過(guò)程。在與其他同學(xué)合作的過(guò)程中，可以集思廣益，互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)與他人合作，尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人分享成果。在作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用不同的思路解決問(wèn)題，獲取不同的解決問(wèn)題的方法和策略，激發(fā)學(xué)生的思維潛能、創(chuàng)造性和積極性。

總之，思想品德課彈性作業(yè)的布置，是教師積極探索教育改革和發(fā)展的具體形式，創(chuàng)新布置作業(yè)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，改革創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容、形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極參與到教育教學(xué)過(guò)程中，為思想品德課的教育教學(xué)提供動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)思想品德課程的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫亞玲，范蔚.課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新.廣東教育出版社，2006.

（作者單位 云南省雙江縣第一完全中學(xué)）