張曉娟

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著許多老師。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此許多學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生就成了許多老師非常頭痛的一件事。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；后進(jìn)生；方法

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的管理以及轉(zhuǎn)化，我有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

一、深入學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教好學(xué)生的前提，因?yàn)閷W(xué)生們都有“愛(ài)其師，學(xué)其道”的思想。良好的師生關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的重要因素。為建立良好的師生關(guān)系，教師必須端正自己的教學(xué)態(tài)度，以身作則，身正為范。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，教師要從心理上首先接受孩子們的差距，建立起平等的人際關(guān)系，拉近老師和學(xué)生間的距離。用積極的態(tài)度和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。滿(mǎn)足孩子們的自信心、自尊心，渴望進(jìn)步的心理。但是由于各種原因他們的成績(jī)會(huì)有很大的差別。作為教師，我們應(yīng)該深入學(xué)生，具體分析造成孩子學(xué)習(xí)差異的原因，比如父母的離異、留守兒童、性格內(nèi)向、自卑等等。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們要積極主動(dòng)地給他們父母般的愛(ài)，找他們經(jīng)常談心，了解情況，并且給予他們生活上和心理上的幫助。對(duì)每一位后進(jìn)生我們不能把他當(dāng)作包袱，更不能瞧不起他們，相反的，我們要找到他們身上的閃光點(diǎn)，他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，積極地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而讓他們建立起一種上進(jìn)心，消除他們的自卑感。課堂上讓他們回答簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題，找到表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)。大大地滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。

二、理解和寬容后進(jìn)生

英語(yǔ)教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)生的個(gè)人能力，還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒等等。因此，我們?cè)谏险n時(shí)一定不能帶著情緒上課，不要急躁，訓(xùn)斥學(xué)生，用一些侮辱人格和傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言。更不能向家長(zhǎng)告狀，在老師和家長(zhǎng)的雙重壓力下，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)厭學(xué)。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教育的目的，反而增加了他們的自卑感。每次單元測(cè)試，我們要刻意地把那些后進(jìn)生進(jìn)步學(xué)生的名字念出來(lái)，讓他們也感受到成功的喜悅。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，后進(jìn)生有他自己的兩面性。有逆反心理，也有上進(jìn)心。有經(jīng)常違反紀(jì)律的行為，也有渴望遵守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、借助好學(xué)生的力量帶動(dòng)后進(jìn)生

教育應(yīng)從點(diǎn)滴入手，由簡(jiǎn)到難，英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該如此。在七年級(jí)我們就系統(tǒng)地從音標(biāo)入手，就像學(xué)漢字從拼音入手一樣，使得學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)這門(mén)課程，走上英語(yǔ)的正常軌道。營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。果然英語(yǔ)成績(jī)較好，但是對(duì)于后進(jìn)生在這樣的氛圍中，他們無(wú)形當(dāng)中就有一種壓力，別人能干的事情為什么我就不能做好？再加上老師的引導(dǎo)，他們就有了一種責(zé)任感，他們不學(xué)習(xí)都不行了。這樣我們的目的就達(dá)到了。

四、給后進(jìn)生定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們每一個(gè)人都得給自己定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，人們常說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力。所以給后進(jìn)生定一個(gè)適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)那是完全有必要的。他們之所以差就是因?yàn)樗麄儧](méi)有奮斗目標(biāo)，我們?cè)诹私饷课粚W(xué)生的基礎(chǔ)之上，給他們制訂一個(gè)切實(shí)可行的、容易達(dá)到的短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是老師的責(zé)任，要讓學(xué)生在念書(shū)當(dāng)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。但是，目標(biāo)有了，我們一定要注重過(guò)程的檢查，要讓他們沿著這個(gè)奮斗目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，否則，這個(gè)目標(biāo)就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義了。只有實(shí)現(xiàn)了他的目標(biāo)，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

五、采取多樣化的教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生都有自己特殊的問(wèn)題與形成原因。現(xiàn)在的教師不再采取“滿(mǎn)堂灌”的方式，而是把大量的時(shí)間給了學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，自己練習(xí)。但是外語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)就有了很大的障礙，他們本來(lái)就學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。我們只能采取措施誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、化難為簡(jiǎn)等方式激起他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。我們還可以將優(yōu)生和后進(jìn)生搭配起來(lái)，采取小組的形式教學(xué)，以此來(lái)喚起他們的熱情，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

六、督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對(duì)于后進(jìn)生，我們不但要抓課堂還要抓課后。給他們布置的課后作業(yè)我們應(yīng)該當(dāng)面批改，這樣可以養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，更避免了他們抄襲作業(yè)的壞毛病。每天要他們給你背誦單詞和短語(yǔ)，并且不間斷地要給他們?nèi)蝿?wù)，而且要及時(shí)檢查。長(zhǎng)此以往，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。

總而言之，我們要在教學(xué)中不斷地探索新方法、新思路。對(duì)待這種特殊的群體，我們應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法和手段來(lái)教育他們，我想總的原則就是怎么樣消除他們的自卑感，克服他們懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)為就是好方法。在以后的教學(xué)中我也會(huì)不斷地探索，總結(jié)這些方法。

（作者單位 陜西省榆林市神木縣孫家岔初級(jí)中學(xué)）