齊秀敏

摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，科學(xué)、合理地采用道具進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率有很大的幫助。教學(xué)時(shí)可以采取自制的一些道具，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于一些理論知識(shí)的理解，還可以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器方面的不足，有利于提高教師整體的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高實(shí)際教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：教具；課堂效率；興趣；思維能力

巧用教具，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是實(shí)際教學(xué)中，也需要注意一些問(wèn)題。首先，教具要具有制作方面的特點(diǎn)。其次，在課堂之中使用的教具并不是越多越好，重要的是實(shí)用性。當(dāng)然還需要注意教具使用要適時(shí)，還要靈活運(yùn)用，教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)使用的教具為高效課堂服務(wù)。

一、巧用教具可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的思維處在形象思維位置的階段，他們具有愛(ài)玩和好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用教具就需要符合學(xué)生的年齡和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。比如，在講解“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，把三根長(zhǎng)短不一的小棒圍成不同類型的三角形。在實(shí)際的擺弄過(guò)程之中，學(xué)生自然了解了三角形由三個(gè)角、三條邊以及三個(gè)頂點(diǎn)組成。也可以讓學(xué)生親自拉動(dòng)教師帶去的活動(dòng)的三角形學(xué)具，讓學(xué)生在課堂上把外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的屬性結(jié)合在一起，這樣就順應(yīng)了他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效。

二、巧用教具可以有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力

使用教學(xué)的教具和學(xué)具，還可以有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握牢固的系統(tǒng)知識(shí)和技能，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。比如在“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形體”的課程教學(xué)中，教師可以出示長(zhǎng)方體的模型讓學(xué)生觀察，在認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)后再提出問(wèn)題：長(zhǎng)方形有幾個(gè)面，每一個(gè)面是什么形狀，哪些面是相同的，哪些不是；長(zhǎng)方體有幾條棱，哪些棱的長(zhǎng)度是一樣的，頂點(diǎn)和棱有什么關(guān)系；長(zhǎng)方形在什么地方可以看見(jiàn)。然后讓學(xué)生自己觀察課前準(zhǔn)備的各種長(zhǎng)方體，根據(jù)自己的觀察回答實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體就會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及思維能力，這樣就在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的高效。

三、巧用教具可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題

采用教具和學(xué)具，還可以幫助學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題?，F(xiàn)今時(shí)代下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，就是對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在教“認(rèn)識(shí)人民幣”的課程時(shí)，教師就可以把事先準(zhǔn)備好的各種面值的人民幣在課堂上分給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人民幣的面值，之后，在課堂之中采取模擬“超市購(gòu)物”的方式，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以高效地完成教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的體驗(yàn)和親身的感受，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，學(xué)生還可以把在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題中，在生活中也可以把這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到具體的超市購(gòu)物之中。這樣就有效地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的接軌。當(dāng)然，教師也要根據(jù)自己的體驗(yàn)，讓這樣的教學(xué)方式更加豐富，在課堂教學(xué)之中做好必要的控制，不能讓整個(gè)課堂失去控制，對(duì)于學(xué)習(xí)和玩鬧的學(xué)生根據(jù)具體的情況，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲，這樣就可以讓學(xué)生在課堂中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師、教材和教具是教育的三大基本建設(shè)。眾多的實(shí)踐例子證明，科學(xué)、合理、適時(shí)地使用教具進(jìn)行教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，從而大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（作者單位 遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)玉龍小學(xué)）