楊文娟

摘 要：在小學(xué)品德教育中，教師要充分利用好的地方校本資源，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

關(guān)鍵詞：熱愛家鄉(xiāng)；校本資源；強(qiáng)身健體

我們的家鄉(xiāng)菏澤位于蘇、魯、豫、皖四省交界處，歷史悠久，名人輩出，物產(chǎn)豐富，傳統(tǒng)文化發(fā)達(dá)，是我國著名的“書畫之鄉(xiāng)”、“戲曲之鄉(xiāng)”和“武術(shù)之鄉(xiāng)”，還是我國的“牡丹之鄉(xiāng)”，一直享有“菏澤牡丹甲天下，天下牡丹出菏澤”的盛贊。近年來，菏澤又被山東省委省政府制定了“打造蘇魯豫皖交界區(qū)科學(xué)發(fā)展高地”的總體發(fā)展戰(zhàn)略，因此，無論是源遠(yuǎn)流長的歷史演變還是日新月異改革發(fā)展的今天，無論是從地理、人物還是從文化、民風(fēng)民俗等方面，菏澤都有著豐富的德育教育課程資源。

我校是菏澤市有名的素質(zhì)教育示范化學(xué)校，“低負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”一直是我校突出的辦學(xué)特色。黑板報(bào)、書畫展、文化藝術(shù)周等校園文化豐富多彩；樂器、戲曲、武術(shù)、文明禮儀等興趣小組活動(dòng)異?；钴S；游牡丹園、外出義務(wù)勞動(dòng)、去敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng)多種多樣，這些具有明顯的菏澤區(qū)域性和獨(dú)具特色的課程資源，現(xiàn)在也成了我校德育教育中不可缺少的一部分。

一、學(xué)好書法學(xué)做人

菏澤是齊魯大地有名的書畫之鄉(xiāng)，不論是學(xué)識淵博的文化工作者還是田里勞作的農(nóng)民，拈起筆來就能寫上幾筆者比比皆是；不論是在菏澤書畫院還是在牡丹花會的參觀大廳，一幅幅精美的書畫作品琳瑯滿目。借助這濃濃的文化氛圍，我們加大了書法資源的開發(fā)力度，除去每節(jié)語文課中的寫字指導(dǎo)不得少于10～18分鐘外，每周專門開設(shè)一節(jié)書法課；周四下午放學(xué)后進(jìn)行各年級書法指導(dǎo)；校本課程中增加“書法興趣小組”人數(shù)……通過引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、練寫一手好字的同時(shí)，教育他們端端正正寫字，堂堂正正做人。

二、地方戲曲進(jìn)校園

菏澤地處中原腹地，文化底蘊(yùn)豐厚，戲劇活動(dòng)歷史悠久。中國很多有影響的劇種，如：山東梆子、大平調(diào)、棗梆、柳子戲、大弦子戲、兩夾弦、四平調(diào)、豫劇，乃至京劇、河北梆子等，在這兒都比較普及。學(xué)生與家人?？闯Ｂ牫Ｐ蕾p，對有的劇目甚至已耳熟能詳。開展此項(xiàng)活動(dòng)，老師先把戲曲請進(jìn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去學(xué)唱，再慢慢拓展到課外，去交流、去會演。校本課程中，還增添了“戲曲興趣小組”，對熱愛者進(jìn)行更為專業(yè)、細(xì)致地指導(dǎo)。越來越多的學(xué)生在哼哼呀呀的學(xué)唱中，不知不覺地愛上了地方戲，也從中了解到不少的戲曲文化，萌發(fā)出對家鄉(xiāng)自豪感。

三、強(qiáng)身健體身體棒

身體健康是學(xué)生成長的保障，作為“武術(shù)之鄉(xiāng)”的菏澤，習(xí)武健身者頗多，陽春三月也正是鍛煉身體的大好時(shí)機(jī)。結(jié)合品德教材中各學(xué)段有關(guān)課程的特點(diǎn)，我們充分利用本地資源進(jìn)行了開發(fā)、拓展。與家長緊密聯(lián)系溝通，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的身體鍛煉；請本地的拳師走進(jìn)課堂，闡釋習(xí)武健身的重要意義；校內(nèi)的籃球訓(xùn)練小組、乒乓球訓(xùn)練小組增加了訓(xùn)練次數(shù)；學(xué)校新組建了太極拳興趣小組，由專職教師予以指導(dǎo)、訓(xùn)練……

四、曹州牡丹甲天下

谷雨前后，菏澤的大街小巷，萬畝牡丹園內(nèi)爭奇斗艷，香飄數(shù)里，引來無數(shù)中外游客前來觀光游覽。這也正是引領(lǐng)學(xué)生贊牡丹、愛家鄉(xiāng)的大好教育時(shí)機(jī)。從欣賞牡丹的外形美到了解它的各種價(jià)值、作用，從調(diào)查菏澤牡丹的種類增多到種植面積的擴(kuò)大，再從菏澤牡丹的歷史文化探究到追蹤其發(fā)展變化經(jīng)歷等等，老師們在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，或直接講解、介紹、展示，或引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，思考、歸納、探究，不斷挖掘菏澤牡丹這個(gè)特有資源，做大、做細(xì)、做深；活動(dòng)形式豐富多樣：看牡丹，畫牡丹，讀牡丹，寫牡丹，頌?zāi)档ぁ瓘亩ぐl(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的美好情感。

五、地方名人伴我行

菏澤自古就是人杰地靈之處，名人輩出。古有三皇伏羲、神農(nóng)，今有何思遠(yuǎn)、張茅；文有杰出的政治家、軍事家吳起、孫臏，武有揭竿而起的黃巢、各位水滸好漢……學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場邊就可以瞻仰到黃巢點(diǎn)將臺原址的風(fēng)采；許多學(xué)生伴著彭麗媛甜美的歌聲長大；美術(shù)課上，細(xì)細(xì)鑒賞著名畫家吳東魁的牡丹圖，感知了更多的藝術(shù)魅力！男孩子們摸起籃球，腦海中也可能浮現(xiàn)出巨人穆鐵柱的身影吧？

如果在小學(xué)品德教育中，老師能夠科學(xué)、巧妙地借助、創(chuàng)造好地方校本資源，就不會讓“熱愛家鄉(xiāng)”再成為一句口號，而使之漸漸鮮活、生動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)明.跨文化交際理論研究[M].哈爾濱：黑龍江大學(xué)出版社，2009.

[2]賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海外語教育出版社，2002.

（作者單位 山東菏澤學(xué)院附屬小學(xué)）