孔祥超

摘 要：在“送教下鄉(xiāng)”計算機教學中，由于農(nóng)民學員的基礎差異較大，使課堂教學遇到不少困難，如何提高課堂實效，讓農(nóng)民學員學到實實在在的技能，成為當前工作中的主要問題。

關鍵詞：送教下鄉(xiāng)； 計算機教學； 課堂實效

中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-121-001

“送教下鄉(xiāng)”工作面對的是廣大的農(nóng)民學員，他們大部分文化基礎較差，尤其對計算機的應用更是知之甚少。而當今社會已進入信息化時代，信息技術的作用越來越突出，在廣大的農(nóng)村地區(qū)也是一樣，信息和我們的日常生活密切相關，現(xiàn)在很多農(nóng)民從事電子商務、網(wǎng)上銷售，或是用計算機處理自己企業(yè)的賬目、文字表格等，所以作為信息處理的工具──計算機，必將成為信息社會中每個公民的有力助手，作為新時代的農(nóng)民朋友，也不能落在后面。基于這種認識，在幾年來的計算機教學中，我始終認真研究如何在學員現(xiàn)實基礎上最大程度的提高課堂教學實效。

一、摸清學員底碼，開展分層次教學和互助式教學

學生對計算機知識和操作技能的掌握千差萬別，有的學生家里就有計算機，有很多接觸計算機的機會，對計算機的操作有一定的基礎；有的學生本身對計算機感興趣，但只限于游戲，對于實用軟件并無實際操作經(jīng)驗；有的學生對此更是一無所知。這些學生都有共同的特點：學生表現(xiàn)欲強，自控能力差，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范的學習計算機知識，大部分基礎較差。

根據(jù)學生的這些實際情況，我嘗試采取分層教學法和互助式教學法相結(jié)合的教學方式。大部分學員從基礎部分講起，如基本硬件、啟動與退出、鼠標操作等等，在此過程中，有基礎的另一部分學員則協(xié)助教師進行演示、分組指導。在大部分學員上機實踐的時候，這部分學員再從“高兩個臺階”的內(nèi)容學起。這種方式對于教師而言，比較累，備課難度較大，但學員的學習積極性均能較好照顧到，作為“輔導員”的部分學員有自豪感，也能激勵其他學員奮起直追，向他們看齊，這種互助式教學從效果上得到學員認可。

另外在上機操作課對不同等級的學生提出不同的操作要求。如在練習打字的操作系統(tǒng)的上機中，要求優(yōu)生能既快又準地輸入漢字，中等生能準確輸入漢字，差生能輸入基本漢字字根和簡單漢字，這樣側(cè)重點不同，不同學生的能力都有不同程度的提高，大大提高了學習效率。

二、有目的地選學“實用性強”的教學內(nèi)容，以精講促多學

農(nóng)民學員教學的課時較少，學員又是工余時間學習，這就要求教師必須做到以“實用性”為第一原則，精選教學內(nèi)容，力爭講透。精講并不僅僅是少講，是教師對知識精華的提煉，是教師對學員實際情況的充分了解，講好精選的內(nèi)容，對其它輔助內(nèi)容而言，能起到綱舉目張的作用，降低了學員自學期間的難度。比如，在Word的基本操作中，我將“圖文排版功能”作為重點講授的內(nèi)容之一。原因一是學員喜歡，二是學員普遍反映實用，讓自己有成就感。三是對以前講的基礎操作知識的一種拔高運用，能提升學員綜合能力。事實證明，學員參與積極性相當高。

三、注意教學過程中的細節(jié)，巧妙化解教學難點

對于剛開始學計算機的學員來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對計算機知識的學習甚為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

例如，講解WindowsXP操作系統(tǒng)時，我是這樣講解的：計算機就像是一個小社會，有各種各樣的組織機構(gòu)和個體。而操作系統(tǒng)就是社會管理制度。DOS系統(tǒng)是原始社會、Windows95像是封建社會、而XP系統(tǒng)是社會主義，肯定還有更先進的管理系統(tǒng)，從而提高計算機的性能，這樣學員就很好理解了。

再如在介紹文件名的知識時，學員往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們?nèi)嗣?，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的教學效果。

四、開展課堂競賽、組織現(xiàn)場模擬，讓學員親身參與、增強體驗

通過組織課堂小型競賽活動，可以很好的調(diào)解課堂節(jié)奏，讓學員精力高度集中于某一項目，可以讓學員在競賽中將所學知識技能得到強化。比如，在學完圖文排版相關內(nèi)容后，我們在課堂上分組進行了競賽，通過兩輪篩選，進入班級總決賽，學員對此反響熱烈，互追互學的氣氛更濃了。

再如，講完表格制作后，我們組織了現(xiàn)場招聘模擬，也盡量貼近實戰(zhàn)。各學習小組組長擔任評委，對在規(guī)定時間內(nèi)上交的《個人簡歷》進行點評，看誰的表格更新穎、更全面、更實用。通過類似的活動，強化了學員的技能應用，增強了課堂的教學實效。

五、努力滿足成人學員的目的性

成人學員的目的性，通常和接受教育的本人工作有很大的聯(lián)系。學員能將自己學習成果，直接轉(zhuǎn)化到工作、生活運用中，知識向財富的轉(zhuǎn)化率高，他們學習的積極性就會高，課堂教學效果也就會更好。

我發(fā)現(xiàn)，在講網(wǎng)絡應用相關內(nèi)容時，學員積極性空前高漲，網(wǎng)絡搜索、保存、申請郵箱、發(fā)郵件、注冊QQ、聊天、網(wǎng)上宣傳與購物等等，學的不亦樂乎，而且學來就用，效果出奇的好。

很多學員對Excel的學習也非常專注。涿州市碼頭鎮(zhèn)學員姜麗靜，自家開辦瀝青加工廠。以前是她自己手工記賬，但隨著業(yè)務量增大，感覺非常不適應。自從參加“送教下鄉(xiāng)”學習后，她運用所學知識，為自家公司做了資質(zhì)，設計宣傳彩頁，還用Excel記賬，使管理簡便、精確、高效，這使她真正體會到了知識的重要性。

綜上所述，在“送教下鄉(xiāng)”計算機教學中，教師要不斷調(diào)整自己的教學觀念、教學方法和教學模式，做到教學相長、師生互動。只有這樣，才能使教學工作產(chǎn)生實效，使廣大農(nóng)民學員掌握現(xiàn)代科學知識，成為符合農(nóng)村社會發(fā)展需要的新型農(nóng)民。

參考文獻：

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