崔贊美

摘 要：小學作文是小學語文教學中的重要組成部分，小學生的作文水平是他們對語文知識掌握和應(yīng)用的表現(xiàn)之一，是學生的文字運用能力和語言表達能力以及思想水平的綜合體現(xiàn)。由于小學生的識字量和生活經(jīng)驗以及智力水平有限，小學語文寫作是困擾絕大多數(shù)小學語文教師的難題。根據(jù)多年從事小學語文教育工作以及在小學語文寫作教學上的一些心得，淺談幾點看法，希望為廣大語文教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：作文教學；基礎(chǔ)知識；興趣

語言是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣髋c溝通的工具，文學、文化、人文是長期的生活經(jīng)驗的結(jié)晶。小學語文教學的目的在于讓學生通過對語文這一科目的學習，掌握語言和文字的使用，掌握一定的文字運用能力和文字表達能力?，F(xiàn)代小學語文教學中，學生的寫作能力的培養(yǎng)一直是困擾語文教師的一個問題。語文寫作水平的高低與學生的文學素養(yǎng)、文化知識積淀、語言組織能力、想象能力、觀察能力以及人生經(jīng)驗等因素都有關(guān)系。針對以上現(xiàn)象，筆者研究了如何在小學二年級學生有限的生活經(jīng)驗、知識和識字基礎(chǔ)上提高學生的寫作能力，具體有以下策略：

一、鞏固并拓展基礎(chǔ)知識提升寫作能力

小學生的語文基礎(chǔ)知識薄弱，二年級的學生剛剛學會漢語拼音，因此識字有限，寫作就更加困難了。因此要提高小學生的寫作能力，首先，應(yīng)當加強學生的基礎(chǔ)知識積累，包括漢字的識字、詞語的積累。其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確規(guī)范書寫、讀音、理解漢字的意義和用法。最后，應(yīng)當培養(yǎng)學生觀察生活中的寫作素材，通過生活中的實際素材的積累培養(yǎng)寫作知識儲備。

二、培養(yǎng)學生寫作興趣

提高學生的寫作興趣是解決當前學生寫作水平低下的有效手段。筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗，在語文教學中實行情境教學法，不僅活躍了課堂氛圍，更提高了學生的寫作熱情和興趣，能夠快速地提高學生的寫作水平。例如，筆者在班級里辦了一個板報，其中有一個板塊叫寫作園地，將寫得好的作文在寫作園地里公開展示，提高了學生的寫作興趣，獲得了良好的效果。

三、用貼近生活的寫作教學方式提高學生的寫作能力

語文教學的新課程改革要求在實際教學中融入學生的日常生活，要將學生的日常生活作為課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域，尤其是有益于學生綜合發(fā)展和健康發(fā)展的活動，可以積極引進課堂教學中。教師應(yīng)當用貼近生活的寫作教學方式，將日常生活中的知識融入寫作教學中。如，讓學生記錄每天發(fā)生在自己身邊的新鮮事、有趣的事、高興的、不高興的事，通過文字記錄，提高了學生的寫作水平。

總之，小學生的語文基礎(chǔ)較差、認識的漢字極有限，同時實際生活經(jīng)驗比較缺乏，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生注意觀察、勤于積累，用認識的有限的漢字來表達思想。

參考文獻：

陳新猛.淺談提升小學作文教學質(zhì)量的幾個要素[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（27）.

（作者單位 河南省新鄉(xiāng)市長垣縣常村鎮(zhèn)韋莊小學）