張金平

作為語文教學的一項重要內(nèi)容，作文教學無疑在整個語文課堂教學中占據(jù)著重要地位。特別是隨著新課程改革的逐步推進，培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力越發(fā)成為語文教學的重要目標。但是，根據(jù)我個人的觀察，發(fā)現(xiàn)部分初中語文教師在開展作文教學的過程中還存在著一些方法以及思路上的問題。下面，我就結合自身的教學經(jīng)驗來談談如何開展好中學作文教學工作。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵

對于學習興趣，古今中外的許多偉人都曾作出過高度的評價，如偉大的科學家愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”，中國兩千多年前的著名教育家孔子則提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”的觀點，這些都是對學習興趣的充分肯定。具體到今天我們所講的作文教學，提升學生對寫作的興趣也是進行作文教學的關鍵所在。在傳統(tǒng)的作文教學課堂上，教師一直占據(jù)著絕對的主導地位，一節(jié)作文課下來，學生只是被動的接受者，只能按照教師的要求、教師的思路去進行寫作。這樣的作文教學，一方面導致學生的作文容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，毫無新意可言；另一方面自然也無法引起學生的參與興趣，使得學生缺乏學習的動力。

我認為，想要將作文教學活動開展好，就必須激發(fā)學生的寫作興趣。只有學生對寫作產(chǎn)生了興趣，才會以高度的熱情投入進來，這樣寫出來的文章自然就是真情實感的流露，更容易激發(fā)讀者的情感共鳴。而作為一名教師，我認為應該給學生提供一個寬松、自由的寫作環(huán)境，比如在日常的寫作訓練課上，可以有意識地放寬作文題目的限制，敢于打破傳統(tǒng)的作文框架，讓學生能夠?qū)⒆约旱恼媲閷嵏懈诱媲械乇磉_出來，真正做到有話可說、有話要說，這樣才能不斷提升學生的寫作興趣。

二、積累素材是基礎

教師在開展寫作教學的過程中要注重引導學生進行適當、適量的素材積累。通過對素材的積累，一方面能夠使學生在寫作時占有充實的事例，使文章顯得更加豐滿；另一方面還可以讓學生能夠從更深層次上去感知語言、領悟語言，從而達到提升個人表達能力和語言組織能力的目的。當然，教師在引導學生積累素材的過程中也要有一定的計劃性，剛開始的時候可以向?qū)W生推薦一些短篇的精典名著（畢竟要考慮到初中生年紀小、閱讀能力有限的事實），如莫泊桑的《珠寶》《漂亮朋友》、歐·亨利的《警察與贊美詩》《帶家具出租的房間》以及魯迅先生的《朝花夕拾》，這些都是短篇小說中具有代表性的作品。同時，還可以推薦一些有助于學生身心發(fā)展以及陶冶學生個人情操的期刊，如《讀者》《意林》《格言》，這些都是適合中學生閱讀的，能夠為學生積累素材打下良好的基礎。

三、感悟生活是來源

任何一篇文章都不是憑空而來的，盡管文章的內(nèi)容在某些方面被適當?shù)丶尤肓藗€人創(chuàng)作的因素，但其根源還是取材于現(xiàn)實生活。事實上，如果將課外閱讀稱作間接素材積累的話，那么生活就是直接的素材源泉。只有讓學生養(yǎng)成感悟生活的良好習慣，才可以讓寫作成為有源之水。那么，作為一名語文教師，在這一方面應該如何對學生進行指導呢？

我認為，以下兩點很重要：一是要引導學生去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。只有認真、細心地觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦，才能在寫作的過程中有樣本可以依照；二是要養(yǎng)成隨時記錄的好習慣。生活其實是復雜、瑣碎的，很多時候，我們腦海中的靈感往往只是金光一閃、曇花一現(xiàn)，如果不能緊緊抓住，只會稍縱即逝。因此，教師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時記錄的好習慣，有了好的想法、好的語句，要隨時、隨地記錄下來。只有這樣長久地積累，才能真正從生活中挖掘到寫作的好素材。

四、養(yǎng)成習慣是準則

上述幾點都是針對寫作前的準備工作而言的，將這些工作做好、做扎實，能夠為寫作打下堅實的基礎。但具體到寫作，還需要學生反復、多次進行訓練，養(yǎng)成愛寫作的好習慣，這樣才能寫出一篇篇優(yōu)美、感人的文章。

針對寫作習慣，我提兩個方面的建議：一是要讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。日記是最好的素材來源，堅持寫日記的學生在寫作時通常不會無話可說。二是要讓學生養(yǎng)成主動投搞的好習慣?，F(xiàn)在的中學生報刊內(nèi)容都非常豐富，教師可以鼓勵學生向報社、雜志社投稿，也可以以班級為單位組織學生集體投稿，這樣能夠有效地激發(fā)學生的榮譽感，激發(fā)學生寫作的熱情。

上述幾點也只是我個人在寫作教學過程中積累的一點膚淺的看法和建議。具體到實際的寫作教學，還要根據(jù)學生以及學校的具體情況來靈活掌握。在這里我要強調(diào)的是，寫作能力不是一朝一夕就能形成的，需要教師和學生長期、持久地堅持訓練。