米秋梅

【教學(xué)年級(jí)】初中二年級(jí)

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】琴歌《陽關(guān)三疊》第一疊

【教學(xué)目標(biāo)】

一、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

在琴歌的演唱學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化的認(rèn)識(shí)，并能正確感受古曲的情緒情感。

二、“過程與方法”目標(biāo)

交流古琴知識(shí)、觀看教師古琴演奏、欣賞歌曲錄音、分析歌曲要素與情感表達(dá)，視唱歌曲旋律、對(duì)比欣賞歌曲等手段，學(xué)唱琴歌《陽關(guān)三疊》。

三、“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1、初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)。

2、知道琴歌這一藝術(shù)形式。

3、體驗(yàn)古曲韻味和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《陽關(guān)三疊》

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、速度、力度、歌詞情感內(nèi)涵等音樂要素入手，唱出曲中憂傷離別之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入琴歌

（一）展示古琴交流古琴知識(shí)

1、教師提問

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了一件我們中國(guó)古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有3000多年的歷史了。是什么樂器呢？

生：古琴

2、交流知識(shí)

教師請(qǐng)一位同學(xué)來到古琴桌前幫老師立起古琴。

（1）了解琴弦

師：古琴有幾根琴弦呢？

生：數(shù)數(shù)7根。

師：對(duì)，七根琴弦，因此古琴也叫七弦琴。琴弦由外置里，由粗到細(xì)依次為一弦二、三、四、五、六、到七弦。

（2）了解琴徽

師：琴面上的白點(diǎn)，同學(xué)們知道叫什么嗎？叫徽。同學(xué)們數(shù)數(shù)一共幾個(gè)？

一位同學(xué)起立數(shù)古琴的徽點(diǎn)。

生：13個(gè)。

師：古琴有13個(gè)徽，代表著中國(guó)農(nóng)歷的12個(gè)月及閏月。

（3）了解琴的結(jié)構(gòu)

師：我們?cè)賮砜垂徘倭⑵饋硐癫幌褚粋€(gè)“人”啊？

生：（略）

師：琴有頭頸、肩、腰、尾，翻過來琴的背面有2個(gè)孔叫什么呢？這是古琴的出音孔一個(gè)叫龍池，一個(gè)叫鳳爪、還有雁足。古人賦予了它們?cè)娨獾拿帧?/p>

師：古琴長(zhǎng)三尺六寸五分，代表一年有365天，琴面是什么形狀的？

生：是弧形，

師：弧形代表著天，

師：琴底呢？

生：琴底是平的，象征著地。

師：又有“天圓地方”之說。

（4）了解琴名與音色

師：古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國(guó)最古老的彈撥樂器之一，右手撥彈琴弦、左手按弦取音，就可以發(fā)出悠揚(yáng)的琴聲。古琴音色有泛音、按音和散音。

（二）教師彈奏古琴學(xué)生感受音色

教師彈奏古琴《陽關(guān)三疊》上闋。

師：下面老師給同學(xué)們演奏一段琴曲，同學(xué)們聽后談?wù)剬?duì)古琴的感受。

生：古琴的聲音渾厚深沉的，有種很久遠(yuǎn)的感覺。

（三）教師講解琴歌引出學(xué)唱曲目

師：早在2003年，聯(lián)合國(guó)教科文組織就把中國(guó)的古琴藝術(shù)列入了“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”。古琴藝術(shù)代表著中國(guó)文人怡養(yǎng)性情的生活方式。琴歌，就是古琴藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，即撫琴而歌，琴歌這種形式，古即有之。

今天我們就來學(xué)唱一首唐代著名的琴歌《陽關(guān)三疊》。

二、欣賞琴歌

（一）學(xué)生欣賞分析琴歌

1、欣賞《陽關(guān)三疊》分析音樂要素

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞琴歌《陽關(guān)三疊》的第一疊，欣賞時(shí)結(jié)合歌曲譜例，思考表格中提出的問題，欣賞后交流。

學(xué)生看譜例欣賞《陽關(guān)三疊》錄音。

師：我們剛才欣賞的這首《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維的名篇原詩叫什么名字？生：《送元二使安西》，是詩人送別友人的詩句。

師：這首詩早在唐朝時(shí)就為這首詩配樂進(jìn)行演唱并已十分盛行。我們一起來看表格中提出的問題。

2、師生交流完成音樂分析

（三）教師小結(jié)

師：《陽關(guān)三疊》這首琴歌歌詞部分要比原詩要長(zhǎng)，后人加上了下闋更進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)友人依依不舍，叮囑友人珍重的深情。因詩中有“渭城”、“陽關(guān)”等地名，歌曲又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。

（四）教師提問三疊含義

師：《陽關(guān)三疊》中三疊是指什么呢？

生：反復(fù)唱三遍。

師：原曲分成三大段，由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊。今天我們就學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的第一疊。

三、學(xué)唱琴歌

（一）視唱上闋旋律

1、學(xué)生跟琴視唱（第一遍視唱）

師：請(qǐng)同學(xué)們視唱歌曲的上闋旋律，演唱時(shí)注意歌唱姿勢(shì)、歌曲速度，打著節(jié)拍一起演唱。

教師右手彈奏單旋律，左手打拍子，并觀察學(xué)生演唱。

2、解決節(jié)奏和演唱時(shí)值問題

師：同學(xué)們視唱比較準(zhǔn)確，但二分音符時(shí)值唱的不夠飽滿。

學(xué)生演唱旋律中出現(xiàn)的二分音符。

（第二遍視唱）

師：第二樂句中的附點(diǎn)節(jié)奏和和前十六后八的節(jié)奏演唱不夠準(zhǔn)確。我們來唱一遍。

學(xué)生演唱第二樂句。

（第三遍視唱）

師：完整演唱上闋旋律，注意每一樂句的換氣。

教師彈奏旋律，學(xué)生按要求完整演唱上闋旋律。

（第四遍視唱）

3、分析旋律特點(diǎn)，學(xué)生記憶旋律

師：這段旋律第一樂句句尾與第二句句尾有什么特點(diǎn)呢？

生：旋律相同。

師：還有相同的旋律嗎？

生：第一樂句與第四樂句旋律完全相同。

學(xué)生背唱歌曲上闋旋律。

4、用“LU”音唱旋律做發(fā)聲練習(xí)

教師提示學(xué)生歌唱姿勢(shì)、發(fā)音位置、氣息、共鳴等。老師彈琴旋律學(xué)生演唱。

（二）填詞演唱上闋

1、學(xué)生朗誦詩句體會(huì)詩中情感

師：填詞演唱之前，先請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下歌詞。哪位同學(xué)能試試？

注意朗誦的語調(diào)和語氣，把詩人王維送別友人的離別惆悵表達(dá)出來。

一名學(xué)生有感情的朗誦歌詞。朗誦后，全體學(xué)生集體朗誦。

2、學(xué)生演唱歌曲上闋

3、分句學(xué)唱表達(dá)歌曲情感

（1）第一樂句演唱

第一遍體驗(yàn)句尾韻味

教師范唱句尾情感表達(dá)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出更有韻味的情感表達(dá)。

師：這一樂句中“塵”字兩拍時(shí)值要唱滿，不僅要唱滿，還要注意演唱語調(diào)跟朗誦音調(diào)相同，要有一唱三嘆的感覺。同學(xué)們剛才演唱的是音符，下面老師唱兩種不同表達(dá)，同學(xué)們選擇哪一種更有古曲的韻味？

學(xué)生體驗(yàn)演唱。

第二遍演唱找出樂句中的重點(diǎn)字“渭”“澠”“塵”字。

師：這一句中還要注意每小節(jié)的重拍上的字“渭、澠、塵”字要咬住?！拔肌弊指近c(diǎn)節(jié)奏更要強(qiáng)調(diào)，把聲音送出來。

第三遍演唱要求歌唱的氣息、聲音連貫流暢。

師：這句旋律級(jí)進(jìn)的進(jìn)行，使音樂情緒平穩(wěn)柔和深情，更營(yíng)造離別氣氛。我們演唱時(shí)一個(gè)樂句最好不要換氣，聲音要連貫流暢的演唱，唱出一唱三嘆的感覺。

學(xué)生演唱。

（2）第二句演唱學(xué)生找出句中重點(diǎn)字，教師提示演唱要求。

第一遍找出重點(diǎn)字“客、青、柳、新”

師：第二句中又是哪幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)演唱呢？

學(xué)生找出“客、青、柳、新”字并演唱。

第二遍附點(diǎn)節(jié)奏和前十六后八節(jié)奏要唱準(zhǔn)，旋律音調(diào)的上揚(yáng)使情緒激動(dòng)，演唱時(shí)注意咬字聲音要連貫，句尾音要唱飽滿。

學(xué)生演唱第一、二樂句。

（3）第三句演唱分析旋律和歌詞內(nèi)涵并找出句中重點(diǎn)字。

師：這一句旋律下行使情緒低落更增添了不愿離別之情。這一樂句重點(diǎn)演唱是哪幾個(gè)字呢？

生：“勸”一杯“酒”字。

第二遍演唱注意“一、杯、酒”時(shí)值要唱滿，要有感嘆的感覺。

學(xué)生演唱。

（4）第四樂句演唱時(shí)傷感離別惆悵之情更加深重。

師：旋律完全重復(fù)第一樂句，使這段旋律構(gòu)成了啟承轉(zhuǎn)合。這句要強(qiáng)調(diào)的字是？

生：“西、無、故人”演唱此句。

師：還要注意附點(diǎn)八分音符“西”字的演唱，“陽關(guān)”二字的聲音要送出來，“無、故人”要唱連貫，聲音推出來。我們來唱一下，還要注意一唱三嘆的感覺。

4、學(xué)生完整演唱歌曲上闋，教師鋼琴伴奏。

師：這段旋律級(jí)進(jìn)，音樂情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，營(yíng)造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。每一句句尾旋律同音進(jìn)行，仿佛有千叮嚀萬囑咐意思。相同音模仿了古琴泛音效果。演唱時(shí)注意每一樂句重點(diǎn)字的演唱，樂句間的換氣，和樂句的連貫抒情，并唱出一唱三嘆的感覺。

（三）視唱下闋旋律

1、第一遍分析第一樂句八度大跳音程，對(duì)比兩個(gè)八度的演唱時(shí)值。

大跳音程要唱準(zhǔn)確，同音連線的時(shí)值為三拍。

第二遍要求兩個(gè)八度的演唱中間不換氣。唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和前八后十六的節(jié)奏。

2、視唱第二樂句時(shí)注意附點(diǎn)四分音符的演唱時(shí)值。

（四）填詞演唱下闋

1、第一樂句演唱

第一遍演唱分析八度大跳使歌曲情緒更加激動(dòng)，旋律上行聲調(diào)上揚(yáng)，附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏更使音樂逐漸變得急切。

第二遍演唱兩個(gè)“遄行”之間不要換氣，演唱力度上要漸強(qiáng)。

第三遍演唱找出句中重點(diǎn)字“長(zhǎng)、越、津”字，學(xué)生演唱。

第四遍演唱注意八度音程大跳，這句兩次出現(xiàn)歌曲最高音，形成全曲高潮。歌曲也隨之進(jìn)行到一個(gè)緊湊激烈的狀態(tài)。描述出友人前去路途的漫長(zhǎng)，作者仿佛已經(jīng)看到友人前去道路的艱險(xiǎn)，表達(dá)了詩人激動(dòng)的心情，演唱時(shí)注意氣息、咬字、時(shí)值唱滿、聲音連貫聲音的送出來。

2、第二句師生分析歌詞情感，進(jìn)行力度處理。

第一遍演唱“歷苦心”兩次重復(fù)的旋律再次強(qiáng)調(diào)不愿分離之情，附點(diǎn)四分音符節(jié)奏更增強(qiáng)了音樂的推動(dòng)感。

第二遍分析演唱力度。

師：我們演唱上如何表達(dá)這份情感？力度上應(yīng)該怎么變化呢？

生：力度變化，漸強(qiáng)結(jié)尾處減弱。

師：“歷苦辛，歷苦辛，歷歷苦辛宜自珍”聲聲低訴，不絕于耳。演唱力度由漸強(qiáng)進(jìn)行到漸弱，咬字要飽滿，聲音要連貫抒情，我們從間奏進(jìn)再來一遍。

（五）教師鋼琴伴奏，完整演唱《陽關(guān)三疊》第一疊

提示：在演唱時(shí)注意速度、力度、歌曲的情感以及聲音的連貫和歌曲情感。

四、拓展琴歌

教師播放混聲合唱《陽關(guān)三疊》第一疊，聽后請(qǐng)學(xué)生與獨(dú)唱版對(duì)比談感受。

師：今天我們學(xué)唱的這首琴歌《陽關(guān)三疊》被后人改變了很多種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，接下來請(qǐng)同學(xué)欣賞合唱版的《陽關(guān)三疊》。

學(xué)生欣賞后談感受。

教師鋼琴伴奏，學(xué)生再次演唱《陽關(guān)三疊》第一疊。

教師小結(jié)：《陽關(guān)三疊》這首古曲，讓我們感受到了古人對(duì)朋友的深厚感情，希望同學(xué)們也能珍惜我們的友誼，珍惜你身邊的朋友。