張曉霞

這是一次100以內(nèi)的兩位數(shù)筆算加法課的課后作業(yè)，本堂課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生能夠計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法，在算法多樣化的同時讓學(xué)生學(xué)會用豎式來進行計算。課后我布置了十道題的算式進行筆算，但作業(yè)效果很差，本不應(yīng)該錯的題都出錯了，多數(shù)同學(xué)出錯在：

很明顯學(xué)生在算的過程中犯了這樣兩個錯誤：1.相同數(shù)位對齊沒有真正理解，相同數(shù)位沒對齊。2.計算完后應(yīng)該把得數(shù)寫到橫式中去，學(xué)生很容易忘了這一點?？吹竭@幾種錯誤，本不應(yīng)該有那么多人出錯，上課時多次提醒，學(xué)生為什么還會犯這樣的錯誤嗎？

回想課堂，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的時候，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情景：同學(xué)們?nèi)ペs海的情景。出示情景圖提出問題：捉了多少只蝦？捉了多少只螃蟹？把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜想，再通過自主探究解決問題的辦法。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，思考角度的不同，他們的想法也豐富，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的加法，學(xué)生們馬上聯(lián)想到了口算的方法，有的孩子聯(lián)想到了計數(shù)器，還有的學(xué)生想到了豎式計算，孩子們各顯神通。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)筆算加法，通過擺小棒讓學(xué)生理解為什么要數(shù)位對齊，掌握筆算的方法。通過學(xué)生共同的學(xué)習(xí)探討，知道了相同數(shù)位要對齊，可以從個位算起，也可以從十位算起。通過幾題的基本練習(xí)，再加上兩個小題的變式練習(xí)：

1.你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生：

2.說說在筆算時你想提醒小朋友們什么？要注意什么？一堂課就這樣結(jié)束了。

反復(fù)思考怎么會出現(xiàn)這么多人這樣的錯誤，是學(xué)生沒聽嗎？學(xué)生在課堂上都能說出數(shù)位對齊，怎么還會出錯呢？仔細回想：在教學(xué)時我好像缺少了什么？對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，還是充滿了稚氣。從學(xué)生的認知特點出發(fā)，我認識到他們的理解還處在具體形象的事物上，對于會說的，并不能表示他們已經(jīng)很好地理解了，應(yīng)該借助他們的形象思維讓他們真正的理解。我這才意識到我的課堂中缺乏形象化，而一味地讓學(xué)生會說就行了。課后學(xué)生容易遺忘。

為了補救這個錯誤，我及時采取措施。在第二節(jié)課我把出錯的幾種類型都寫在了黑板上，請學(xué)生們當(dāng)當(dāng)啄木鳥醫(yī)生來看看病，學(xué)生的積極性很高，馬上都意識到了這些錯誤，意識到了并不能讓學(xué)生不發(fā)生錯誤，我看著這橫式，指著我的衣服，橫式就像是我的衣服，那豎式呢，學(xué)生們異口同聲地說是褲子，還都笑了起來?？粗谝环N錯誤，我說我們穿褲子時要注意什么？幽默的話語馬上激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出了火花，褲子不能穿反了，也就是數(shù)位要對齊，個位和個位對齊，十位和十位對齊。從穿褲子學(xué)生馬上感受到了數(shù)位要對齊的意識，容易記住。緊接著，衣服穿好了，褲子穿好了，能出門了嗎？學(xué)生爭先恐后地說，還要穿好鞋子，那我們做完算式時就得把得數(shù)寫到橫式上，這樣一題才真正完成了，所以出門之前要穿好鞋子。幽默的比喻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)生的參與面也擴大了，再次請學(xué)生來說一說，筆算時要注意什么，他們會很幽默地說，衣服、褲子、鞋子都要穿好。換言之，筆算的注意點也清楚了。

從這次作業(yè)中我深深感受到，在我們的教學(xué)過程中，我們不僅要吃透教材，充分挖掘教材，還要吃透我們的學(xué)生，從學(xué)生的身心入手，了解我們的學(xué)生需要的是什么，從他們的需求入手，現(xiàn)在的孩子正處于好奇心強，但同時自控能力差的時期，需要我們教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘，通過創(chuàng)設(shè)一系列的情景，設(shè)計新穎、有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來輔助我們教學(xué)，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們要使教材重新煥發(fā)出生命力，讓學(xué)生的心靈去碰撞，產(chǎn)生出智慧的火花。

（作者單位 山東省萊西市城東小學(xué)）