李一飛

摘要：課堂板書是面授教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，板書質(zhì)量的高低對教師課堂教學(xué)與學(xué)生聽課效果有著重要的影響作用。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)板書工作，有利于任課教師搞好面授教學(xué)；努力提高授課質(zhì)量，有利于學(xué)生牢固掌握每課時(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 板書 技能

板書設(shè)計(jì)是教師的基本教學(xué)技能之一。板書作為一種重要的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。教師漂亮、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深其對所學(xué)知識的記憶，是學(xué)生不可多得的學(xué)習(xí)助手。 所以板書可以體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的整體性，使課題和主要內(nèi)容一目了然。而在設(shè)計(jì)板書時(shí)要突出關(guān)鍵詞和主要句型，因此筆者認(rèn)為有課就要有板書，板書的作用不可忽略。

一、板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，是教師口頭語言的書面表達(dá)形式

教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識。教師板書的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容，這無疑對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起引導(dǎo)、提示作用并能加深他們的記憶。如：

這則板書精煉簡要，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解、記憶。

二、形式優(yōu)美、設(shè)計(jì)獨(dú)特的板書具有激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的作用

獨(dú)具匠心的板書，能引起學(xué)生的濃厚興趣，增強(qiáng)記憶，有的甚至使他們終生難忘。板書、板畫是文字、符號、線條、圖表、圖形的組合，在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面具有獨(dú)特的吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。

三、板書對教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性，能條理清楚、層次分明地提示一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

一則好的板書，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路，清晰地展現(xiàn)出來。如：

這幅板書，形式上正確而科學(xué)地反映了課文的內(nèi)容。板書圍繞《講話》這個(gè)話題，簡明扼要的對課文要點(diǎn)進(jìn)行了概括，板書時(shí)特別突出了馬克思空前絕后的兩個(gè)偉大貢獻(xiàn)，即科學(xué)理論上和革命實(shí)踐上的偉大貢獻(xiàn)。板書條理清楚，學(xué)生一目了然。

四、規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范

教師工整、優(yōu)美的板書經(jīng)常是學(xué)生書寫（包括字體風(fēng)格、列解題步驟等書寫內(nèi)容、運(yùn)筆姿勢等）的模仿典范。心理學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生獲得每個(gè)動作在空間上的正確視覺形象（包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等），對許多動作技能的形成是十分重要的。在學(xué)生看來，教師的板書就是典范。因此，教師寫黑板字，畫圖，使用圓規(guī)、直尺繪圖及解題時(shí)都應(yīng)規(guī)范、正確。

這則板書緊扣《大堰河——我的保姆》這一課題，分三個(gè)層次，寫出大堰河與我的親情，大堰河苦難的一生以及大堰河死后的悲涼。這則板書理清了課文的脈絡(luò)，指明了文章的寫作思路，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

五、好的板書是一本高度濃縮的“書”，這本“書”的編寫者是教師

因此，教師在板書設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該保持同一體例文章的板書樣式的基本一致性。學(xué)生在閱讀這本“書”的時(shí)候，就會很自然地養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，從而掌握多種實(shí)用的積累知識的方法。這樣，學(xué)生通過對一篇文章板書的“閱讀”，遷移到其他文章的閱讀中去，做到觸類旁通，輕松地積累知識。

板書技能是教師以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書既是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功，又是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。獨(dú)具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力，既能產(chǎn)生美感陶冶情操，又能影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的智慧、活躍學(xué)生思維。有人把精心設(shè)計(jì)的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書，可見板書的重要作用。

注：4月12日下午在蚌埠一中聽了兩位語文老師的公開課，兩位老師的課上得行云流水，有深度、有廣度，筆者深受啟發(fā)。但兩位老師均無板書，所有文字以多媒體展示，筆者認(rèn)為這點(diǎn)值得商榷——有課就應(yīng)該有板書。