韋小久

摘 要 硅酸鹽工程專業(yè)在我國的興起是在20世紀(jì)80年代，南京化工學(xué)院硅酸鹽工程系是我國第一個關(guān)于硅酸鹽教育的高等教育試行點，并最終成功創(chuàng)設(shè)了國內(nèi)硅酸鹽工程的具體專業(yè)。這意味著我國高等教育的歷史上再次增加了一個與我們實際生活密切相關(guān)的新興專業(yè)，為工科的多向發(fā)展提供了可能性。隨著時代的進步與發(fā)展，硅酸鹽工程專業(yè)越來越被教育界所關(guān)注。因此在本文中，筆者主要通過把握硅酸鹽專業(yè)的特點，來探析一些改進硅酸鹽工程專業(yè)的教學(xué)方法，來使得這門專業(yè)在未來的社會中能夠取得更好的教育成效。

關(guān)鍵詞 改進 硅酸鹽工程 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

我國高等教育當(dāng)中的硅酸鹽工程專業(yè)自創(chuàng)建至今已經(jīng)有近30年的時間了，這30年當(dāng)中該專業(yè)獲得了長足有效的發(fā)展，很多工科學(xué)校也開設(shè)了這門專業(yè)并進行了較大規(guī)模的招生。但與此同時，我們不得不承認(rèn)硅酸鹽工程專業(yè)的教學(xué)還存在著較多的問題和缺陷。我們應(yīng)該明白，硅酸鹽工程的學(xué)生在畢業(yè)以后要想獲得長遠發(fā)展必須要能夠把所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的技能，用于企業(yè)和國家的建設(shè)。但我們的教學(xué)卻沒法完全達到或者說是滿足這種需求，因此我們必須采取一定的措施來改進硅酸鹽工程專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)方法，以提高硅酸鹽教學(xué)在實際工作當(dāng)中的應(yīng)用水平。

1 當(dāng)前硅酸鹽教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（1）硅酸鹽教學(xué)目標(biāo)的片面化。從目前的教學(xué)來看，對于硅酸鹽的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了兩個不同層面的認(rèn)識偏差。一方面許多老師走傳統(tǒng)的路子，認(rèn)為對硅酸鹽的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是首要的，上課的時候是面面俱到的，生怕遺漏了某個知識點，對于達成能力目標(biāo)則認(rèn)為是無關(guān)緊要的。而另一方面，有一些老師比較自我化，只注重自己對硅酸鹽認(rèn)識的表達，在課堂上只是從自己的理解出發(fā)來教育學(xué)生，并沒有突出學(xué)生的主體地位。其實這兩者都是認(rèn)識上的一個偏差，都會片面的影響學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，都是一種孤立的教學(xué)方式。

（2）硅酸鹽教學(xué)過程的機械化。硅酸鹽的教學(xué)過程是一個包含著預(yù)期目標(biāo)和動態(tài)生成的過程，兩者共同統(tǒng)一于教學(xué)之中，而且兩者是缺一不可的，只有這樣才能保證課堂教學(xué)的圓滿達成。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在著兩者相疏離的現(xiàn)狀。最常見的表現(xiàn)便是，教學(xué)課堂中的預(yù)期目標(biāo)過多，造成了對于生成的擠壓，這種課堂表面上看是非常有條不紊的，非常有序的，但是仍然沒有脫離開傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍是以傳統(tǒng)化學(xué)知識的傳達為主要方式的教學(xué)過程。這種教學(xué)過程只是為了完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生缺乏獨立思考，缺乏互動性和個體的思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生能獲得的都是一些外在于自己的東西，接受起來比較費勁，很容易導(dǎo)致硅酸鹽教學(xué)的低效。

（3）硅酸鹽教學(xué)調(diào)控的隨意化。一般而言硅酸鹽的教學(xué)都是在教師的調(diào)控下的認(rèn)知過程，但在這個過程中，很多教師忽略了學(xué)生的主體地位，反過來教材做為主體進行調(diào)控，這樣片面的調(diào)控方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)硅酸鹽知識、達成實際應(yīng)用的目標(biāo)都是偏離的，知識與能力的培養(yǎng)都不能輕易地實現(xiàn)。

2 關(guān)于改進硅酸鹽教學(xué)的幾點措施

首先，不能片面的以傳播硅酸鹽知識為教學(xué)重點，要以綜合教學(xué)、夯實基礎(chǔ)理論為教學(xué)目標(biāo)。我們說，有很多老師在教學(xué)過程當(dāng)中往往想面面俱到的將單獨這門學(xué)科的知識傳授給學(xué)生，卻忽略了理論基礎(chǔ)的重要性。我們建議要將“硅熱工”和“硅機”等專業(yè)課與“工程教學(xué)”等基礎(chǔ)課程有機結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生分析實際問題、把握規(guī)律，夯實基礎(chǔ)理論，這樣才能有效的將學(xué)習(xí)到的東西運用到實踐當(dāng)中去。

其次，在夯實基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，還要注重更新知識，時刻走在學(xué)科的前沿。目前我們的高等學(xué)校當(dāng)中對于硅酸鹽工程專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置部分內(nèi)容已經(jīng)過時，其理論水平已經(jīng)不符合我們現(xiàn)在的先進技術(shù)與設(shè)備。因此對于當(dāng)前的硅酸鹽工程專業(yè)的學(xué)生來講，必須培養(yǎng)他們現(xiàn)代工程理論的架構(gòu)，掌握新的研究方法和工程測試技術(shù)，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)工程學(xué)科和生產(chǎn)發(fā)展形勢的新型硅酸鹽工程技術(shù)人才。

最后，也是最重要的一點，就是要加強學(xué)生關(guān)于硅酸鹽工程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。要做好這一點，除了我們在上文當(dāng)中提到的夯實基礎(chǔ)理論和更新知識以（下轉(zhuǎn)第82頁）（上接第63頁）外，還要注重與其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系與綜合。當(dāng)前社會是一個知識經(jīng)濟社會，而現(xiàn)代科技的發(fā)展同樣離不開完整的知識體系和與相關(guān)專業(yè)知識的綜合。硅酸鹽工程專業(yè)做為一個相對新的專業(yè)，更加需要將這個特點運用到我們的教學(xué)當(dāng)中。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，很多同學(xué)會發(fā)現(xiàn)僅靠所學(xué)到的硅酸鹽方面的知識有時不足以解決所面臨的生產(chǎn)實際。因此，跨學(xué)科的專業(yè)綜合與配合也成為了我們硅酸鹽工程專業(yè)的一個特點。只有進行了完整系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，才能將硅酸鹽工程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)落到實處，培養(yǎng)出學(xué)生真正的實踐能力。

總之，硅酸鹽工程專業(yè)做為與我們實際生活密切相關(guān)的一項新興專業(yè)，順應(yīng)了硅酸鹽學(xué)科的發(fā)展前進方向，有十分廣闊的發(fā)展前景。相信隨著時代的進步與發(fā)展，硅酸鹽工程專業(yè)的教學(xué)一定會取得長足的發(fā)展與進步，也一定會以它的獨特性為工科學(xué)科的發(fā)展做出自己的貢獻。