黃鐵莊

【摘 要】體育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)論中一個(gè)非常重要的問題。體育教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)過程來完成的，教學(xué)過程必須遵循一定的體育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行。教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則只有通過一定的教學(xué)組織形式才能體現(xiàn)出來，同時(shí)體育教學(xué)方法也只有通過一定的教學(xué)組織形式才能運(yùn)用。所以，學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)的組織形式將有助于更好地開展體育教學(xué)活動(dòng)，有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；組織形式

一、體育教學(xué)組織概念形式的含義

體育教學(xué)組織形式概念的涵義包括以下幾點(diǎn)：

1.體育教學(xué)組織形式是圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。不同的教學(xué)內(nèi)容必須要求與之相適應(yīng)的組織形式。如武術(shù)教學(xué)可采用全班集體上課，而表現(xiàn)為各種技能、技巧的程序性教學(xué)則應(yīng)盡可能做到教學(xué)的個(gè)別化。

2.體育教學(xué)組織形式直接體現(xiàn)為師生相互作用的方式。這種作用方式既可以是直接的，也可以是間接的，既可在班集體中進(jìn)行，也可在小組內(nèi)或個(gè)體間進(jìn)行。

3.師生的活動(dòng)必須在一定的時(shí)空背景中完成，且要遵循各種互動(dòng)方式所要求的規(guī)范和程序。

4.以體育教學(xué)組織形式為紐帶，把各種教學(xué)要素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以一定的教學(xué)程序集結(jié)起來，方能確保教學(xué)活動(dòng)的完成。

二、體育教學(xué)組織形式的特點(diǎn)

1.體育教學(xué)組織形式的多維性。體育教學(xué)組織形式反映的是教學(xué)活動(dòng)中人員、時(shí)間和空間的組織和安排，當(dāng)我們從教學(xué)組織形式的角度來說明一種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們至少必須從人員、時(shí)間和空間等方面來加以考慮，否則就不可能對教學(xué)組織形式有全面的了解。教學(xué)組織的多維性也決定了體育教學(xué)活動(dòng)是多種教學(xué)組織形式，即人員的、時(shí)間的和空間的組織形式同時(shí)并存的。例如，某種體育教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)的組織上是采取分組教學(xué)、在教師的組織上是采取小隊(duì)教學(xué)、在時(shí)間的組織上是采取活動(dòng)課時(shí)制、在空間上是采取課堂教學(xué)等等。也正因?yàn)榻虒W(xué)組織形式在客觀上是多維的，因此對它的研究要全面、完整地進(jìn)行。

2.體育教學(xué)組織形式的多樣性。體育教學(xué)組織形式的多樣性與教學(xué)組織形式的多維性具有密切的關(guān)系，但從體育教學(xué)組織本身的歷史發(fā)展過程來看，也是從簡單到復(fù)雜、由單一向多樣發(fā)展的，如個(gè)別教學(xué)——班級教學(xué)——分組教學(xué)——友伴群體教學(xué)等等。但這種發(fā)展過程并不意味著后一種形式對前一種形式的否定，而更多的是表現(xiàn)為一種補(bǔ)充和發(fā)展。因此，當(dāng)代體育教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀是多種教學(xué)形式并存、共同發(fā)展。體育教學(xué)組織形式的多樣化又是與它的各種制約因素教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等分不開的。隨著人們對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識更加全面，對體育教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的研究更加深入，以及對教學(xué)對象及其特點(diǎn)的認(rèn)識更加科學(xué)化，勢必會導(dǎo)致體育教學(xué)組織形式出現(xiàn)新的發(fā)展和變化，從而使得體育教學(xué)組織形式更加多種多樣。

3.班級教學(xué)制仍是體育教學(xué)的基本組織形式。這里我們所說的班級教學(xué)制不僅僅就學(xué)生的組織而言，而且包含體育課堂教學(xué)。由它們構(gòu)成的班級教了教學(xué)空間的組織學(xué)制，長期以來對體育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了十分重要的影響，其本身的優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)組織形式所無法取代的。正因?yàn)檫@樣，到今天它仍具有頑強(qiáng)的生命力，依然是世界各國學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式。當(dāng)然，班級教學(xué)制的不能很好地顧及學(xué)生的個(gè)別差異、忽視因材施教等局限性，表明班級教學(xué)制在今后要得到不斷發(fā)展和完善，也說明其他起輔助或補(bǔ)充作用的教學(xué)組織形式也是不可忽略的。

三、體育教學(xué)的基本組織形式

體育教學(xué)的基本形式有個(gè)別教學(xué)、班級教學(xué)、分組教學(xué)和友伴群體教學(xué)。根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐分組教學(xué)是按一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種組織形式既保留了班級教學(xué)的長處，又能在一定程度上解決區(qū)別對待的問題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“體育課程應(yīng)充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而滿足自我發(fā)展的需要?！备鶕?jù)這一精神，在體育教學(xué)中我們應(yīng)更多地從學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，按照他們的體能和運(yùn)動(dòng)技能、興趣和愛好等情況，讓學(xué)生自低到高的自我選組定位，從而使教學(xué)貼近于他們實(shí)際，使不同學(xué)生的不同需要得到發(fā)展。

四、體育教學(xué)組織形式的意義

1.體育教學(xué)組織形式在教學(xué)論中處于綜合、集結(jié)性的性質(zhì)，是體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的保證。體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)原則的體現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用等，最終都要綜合、集結(jié)、具體落實(shí)到一定的體育組織形式中，要以各種各樣的結(jié)構(gòu)方式組織起來，開展活動(dòng)，并表現(xiàn)為一定的時(shí)間序列，發(fā)揮其集合作用。不同的體育教學(xué)方法、手段只有運(yùn)用于相應(yīng)的教學(xué)組織形式中，才能發(fā)揮其效用，方法和形式總是不能截然分開的。同樣，體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)過程的順利展開，直至教學(xué)任務(wù)的完成都要體現(xiàn)在一定的教學(xué)組織形式中。體育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)的具體的落腳點(diǎn)，帶有綜合、集結(jié)性的性質(zhì)。所以，教學(xué)組織形式是否科學(xué)、合理具有重要的理論意義，對教學(xué)活動(dòng)的開展和效果有直接的意義。

2.科學(xué)地確定體育教學(xué)的組織形式，有助于大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教學(xué)組織形式是聯(lián)系教師教和學(xué)生學(xué)的方式，它研究如何將教師和學(xué)生組織起來的問題；教學(xué)場地、時(shí)間和空間的安排及其科學(xué)分配，體育教學(xué)的內(nèi)容、規(guī)律、原則、方法如何更好地組織起來并發(fā)揮作用的問題。因?yàn)楹侠淼卮_定教學(xué)中教師與學(xué)生的人員組合，科學(xué)地安排教學(xué)活動(dòng)的組織程序，可以充分利用有限的場地、器材、設(shè)備，尤其在物質(zhì)條件不充足的條件下，更要周密地安排，以最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)系統(tǒng)的功能，大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，研究體育教學(xué)的組織形式具有特殊重要的意義。

3.體育教學(xué)組織對于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和情感的培養(yǎng)具有重要的作用。從某種意義上講，體育教學(xué)組織形式所反映的是在學(xué)校中師生之間以及學(xué)生相互之間的交往方式。這種方式對于學(xué)生的個(gè)性、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等會產(chǎn)生重要的影響。如在班級教學(xué)條件下，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，形成健全的個(gè)性品質(zhì)。又如，一些運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)，如友伴群體教學(xué)、興趣分組教學(xué)等，不僅可以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)他們情感的健康發(fā)展，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，采用合理的體育教學(xué)組織形式，還有利于教學(xué)活動(dòng)的多樣化，有利于解決因材施教的問題，促使學(xué)生的興趣、能力、特長、個(gè)性得到更好的發(fā)展。