代禮薇

【摘 要】文章探討了小組合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，通過教學(xué)實踐和研究分析指出分組教學(xué)的優(yōu)勢所在，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師充當(dāng)主導(dǎo)的作用。小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和英語綜合運(yùn)用能力，特別是英語聽說能力的明顯提高。在中職英語教學(xué)中起著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；英語課堂；作用

我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育，中職教育也正處在蓬勃發(fā)展的良好勢頭，兒職業(yè)教育的改革對中職英語教學(xué)的要求也越來越高，這樣才能更好地在中職教育中開展英語教學(xué)，成了每位英語教育者都在探索的問題。本文將從自身教學(xué)實際案例出發(fā)，對如何在中職英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以及教學(xué)效果提出一些認(rèn)識和體會。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

當(dāng)今社會是一個競爭與合作并存的社會，學(xué)生所在的班集體就是一個小社會，兒合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了相互認(rèn)識、相互交流和了解的機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生聽取別人不同意見的品質(zhì)，使學(xué)生明白要想讓自己有所收獲，小組成員之間必須相互信任、相互幫助，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性

小組學(xué)習(xí)過程中，各小組成員能夠在本組內(nèi)部發(fā)表自己的意見，進(jìn)行充分的語言、思維以及膽量的訓(xùn)練。通過交流，能夠形成自己獨到的見解，別且能主動與別人交流。

3.為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

與傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)相比，小組合作學(xué)習(xí)更需要每一位小組成員參與到小組合作中來，為每位學(xué)生提供了更多的鍛煉自身能力的機(jī)會，人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會和條件，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實施

1.合理分組是關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于小組成員的劃分，小組的劃分必須慎重考慮，因為小組的劃分直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，意義非凡。應(yīng)該采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組。各小組之間應(yīng)保持平衡，每個小組都要包含學(xué)習(xí)成績高、中、低的學(xué)生，保證每組學(xué)生的平均成績保持基本一致，且小組成員間的興趣、愛好、能力等方面要做到合理搭配。每個組設(shè)立組長一名，且不定期進(jìn)行更換，盡量要要每個組員都有機(jī)會當(dāng)上組長，提高各組成員參與小組活動的積極性。

2.教師的組織和指導(dǎo)不能少

英語教師是英語課堂教學(xué)的組織組和指導(dǎo)者，在開展活動時，教師要根據(jù)活動安排精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，針對這些目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生用何璐的方法來解決，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.小組自學(xué)——讓學(xué)生自己探索知識

學(xué)生通過教師的組織和指導(dǎo)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、了解活動規(guī)則和程序后，就會試著自己去發(fā)現(xiàn)問題、找到問題、探究問題。這一過程中，學(xué)生能夠掌握一定的心知識，要求學(xué)生能夠由已有的舊知識找到新知識點，或者能夠收集對下一步學(xué)習(xí)有用的資料。例如在講解英語語法知識點的時候，可以提供一些已學(xué)過的句型，讓學(xué)生去總結(jié)歸納這些句子的共同點，學(xué)生通過自學(xué)后總結(jié)的知識會比教師單純講解知識的實際效果好。

4.小組成員討論——組員相互提高的好機(jī)會

當(dāng)學(xué)生對自學(xué)知識有一定認(rèn)識后，教師應(yīng)讓小組成員把各自的感受和理解進(jìn)行討論。這是小組成員之間想和幫助、相互提高的一種非常好的方式。討論交流能讓問題更加明朗，并且針對討論當(dāng)中出現(xiàn)的意見不統(tǒng)一或者遇到困難時，組長可以記錄下來，以便下一步在班上進(jìn)行討論和交流。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情。由于英語課對多數(shù)學(xué)生來說都是老大難問題，初中英語基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，而中職基礎(chǔ)英語課程更注重對學(xué)生日常交際口語方面的訓(xùn)練，這讓更多的學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)英語的念頭。小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生積極參與到課堂中來，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原來不愿意開口說話的學(xué)生也主動跟著學(xué)習(xí)一些基本句型和用法，在逐漸掌握后變得更有興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生變得更加自信，為更好地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.有效地提高了英語教學(xué)效率。中職基礎(chǔ)英語的課時量少，加之學(xué)生平時用英語的時間幾乎為零，所以在有限的課時內(nèi)根本無法做到讓每位學(xué)生都有機(jī)會說英語。而小組合作學(xué)習(xí)讓其變成了現(xiàn)實。各小組成員根據(jù)老師安排的任務(wù)，必須要參與到小組討論和練習(xí)中去，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會表達(dá)自己和展示自己的機(jī)會，也使得同學(xué)相互之間有所提高，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。這就打破了常規(guī)教學(xué)模式的局限性，使得學(xué)生在有限的時間里有更大的收獲，也就提高了教師的教學(xué)效率。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成合作競爭的良好品質(zhì)。當(dāng)今社會，團(tuán)隊精神和競爭精神是每一個人都必須具備的基本素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)實施過程中，小組成員之間要相互合作、交流，最終找到解決問題的方式，是對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。小組成員之間互相幫助，共同進(jìn)步，為了獲得優(yōu)勝小組而一起努力，這個過程大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和使命感，這對學(xué)生以后走上工作崗位將會非常有幫助。小組之間同樣存在競爭，小組之間為了取得優(yōu)勝小組而進(jìn)行的競爭讓小組成員更加認(rèn)真地去準(zhǔn)備每一次小組活動，為了獲勝付出努力，讓學(xué)生明白只有不斷進(jìn)步才能保持勝利，優(yōu)勝劣汰是社會的要求，要在競爭中處于不敗之地，只能通過更多的學(xué)習(xí)來豐富自己，為學(xué)生以后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

4.有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。根據(jù)教師所提供的材料，小組成員在學(xué)習(xí)的過程中通過分析、綜合、抽象和概括等一系列思維活動能夠容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能找到適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題，達(dá)到舉一反三的作用。例如在基礎(chǔ)模塊1中，在講到“問路和指路”、“國外的各種聚會”等項目時，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，做出了非常滿意的回答。

小組合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂中起著非常重要的作用，讓學(xué)生能更好的把握有限的英語學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，是的學(xué)生更多參與到英語口語的實際應(yīng)用和操作中去，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭精神，讓整個課堂呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生使用英語的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造型思維，有效的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。我們應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索小組合作學(xué)習(xí)，使其更加完善、合理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。