陳素梅

【摘 要】目前教師職業(yè)道德現(xiàn)象廣為存在，本文從其產(chǎn)生的社會根源角度進(jìn)行深度剖析，在此基礎(chǔ)上提出一些對策，以期加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教職工的道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)道德失范；原因分析；對策建議

隨著經(jīng)濟(jì)社會、道德觀的嬗變，一件件教師虐童、體罰學(xué)生事件的曝光，讓教師職業(yè)道德觀念遭到了前所未有的沖擊，而教師職業(yè)道德失范這一名詞對于大部分人來說也并不陌生了。所謂的教師職業(yè)道德失范即教師這一群體在學(xué)校的教學(xué)過程中，違反教師職業(yè)道德規(guī)范，做出的一系列不正常的行為。一個高素質(zhì)的教師是有著健全的人格、良好的道德修養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，而師德則是教師的人格素養(yǎng)的直接表現(xiàn)。教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的榜樣，同時還是學(xué)習(xí)道德的楷模。一些教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些厭崗怠業(yè)、為師不表的現(xiàn)象，甚至有部分教師采用極其殘忍的方式對待學(xué)生，以發(fā)泄自身的壓力與不良情緒。這種現(xiàn)象嚴(yán)重不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于教學(xué)任務(wù)的完成，更不利于良好道德風(fēng)氣的形成。

在這種社會現(xiàn)狀下，提高教師的道德素養(yǎng)就顯得極為重要，我們需要冷靜客觀地分析這種現(xiàn)象存在的原因，從而提出解決對策，以加強(qiáng)師德建設(shè)。教師職業(yè)道德失范的原因也存在很多種，這其中包括學(xué)校管理不當(dāng)，教師素質(zhì)不高等等。

一、教師職業(yè)道德失范的社會根源

每一個社會現(xiàn)象的背后，都有其存在發(fā)展的社會根源，教師職業(yè)道德失范屬于社會特殊現(xiàn)象的一種，其原因也有著與眾不同的地方，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.社會轉(zhuǎn)型的影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體制和觀念也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)型過程中，難免會出現(xiàn)混亂，這種混亂導(dǎo)致了社會行為失范。目前，我國正處于這種轉(zhuǎn)型期，一些腐朽的思想也在社會中到處可見，例如拜金主義、享樂主義等等。市場經(jīng)濟(jì)競爭中，爾虞我詐、見利忘義的現(xiàn)象到處可見；政治生活中，官員以權(quán)謀私、以權(quán)謀利；種種存在的不良社會現(xiàn)象對教師職業(yè)道德失范都造成了極大的負(fù)面影響。正是這種不道德的社會才產(chǎn)生了不遵守道德規(guī)范的人。教師在這種社會狀況下，難免不會隨波逐流，喪俗自身的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

2.行業(yè)競爭壓力增大

為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我國普遍實(shí)施教師資格考核制度與聘任制，學(xué)校也會根據(jù)情況不斷調(diào)整師生比例，這就間接地加大了教師的壓力。有調(diào)查結(jié)果顯示：93.1% 的教師感到壓力很大；50.8% 的教師表示有機(jī)會將調(diào)換工作。從這些數(shù)據(jù)可以看出教師行業(yè)的競爭壓力加大，導(dǎo)致教師心理及工作壓力的加大。壓力過重會使人情緒緊張焦慮，教師也往往不可避免地將這種不良情緒帶到工作中來，例如缺乏工作熱情，缺少耐心、缺乏信心、易暴躁等等。

二、解決教師職業(yè)道德失范的對策建議

一個人的道德修養(yǎng)是一個逐步養(yǎng)成的過程，也是一個人道德和行為對應(yīng)統(tǒng)一的過程。所以必須要在教學(xué)過程中要求教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和鍛煉，從加強(qiáng)教師管理的角度需要做到以下幾點(diǎn)：

1.自主學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

教師是一種任務(wù)復(fù)雜繁重的職業(yè)，而且教學(xué)成果見效較慢。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展淡化了人們對師德的觀念，這導(dǎo)致有些教師喪失道德底線。因此只有提高教師的職業(yè)道德觀念，提高他們的自覺主動性，最終才能加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。學(xué)校可以通過開展講座、發(fā)放手冊、先進(jìn)教師事跡報告會、座談會等形式來提高教師職業(yè)道德認(rèn)識，積極組織學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論。首先要學(xué)好理論知識，其次要根據(jù)實(shí)際情況來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要規(guī)范、針對性要強(qiáng)。比如從學(xué)習(xí)職業(yè)道德的目的意義內(nèi)容、失范根本原因等等角度入手，聯(lián)系本校的實(shí)際情況，通過各種活動來加強(qiáng)思想道德教育，幫助教師在學(xué)習(xí)過程中有所提高。

2.良好環(huán)境，增強(qiáng)約束

環(huán)境對人的影響是很重要的，良好的環(huán)境對人們的道德行為有約束的作用。積極向上的校容校貌在給師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，還能夠使教師更加熱愛工作崗位，增加工作熱情。這種積極的心態(tài)又可以轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)動力，激勵教職工更加全身心地投入到工作中去。學(xué)校只有加強(qiáng)管理，才能夠創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境，這是一個漫長的過程，學(xué)?？梢园措A段進(jìn)行。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出一定的規(guī)章制度，同時要在這一過程中要有計劃性、目標(biāo)性，要有最終的評價分析與結(jié)果反饋。通過日常的檢查評比，可以提高教師的自我道德約束力，提高職業(yè)道德水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.樹立榜樣，激勵學(xué)習(xí)

通過自我道德修養(yǎng)的培養(yǎng)與外部的教育才能健全一個人的思想道德體系。通過樹立教育典型，可以把外部教育的成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力。一個榜樣，可以促使人自主學(xué)習(xí)，并聯(lián)系自身實(shí)際情況，在自我努力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過榜樣的引導(dǎo)提高來樹立典型。在宣傳典型的思想過程中，要能夠做到實(shí)事求是，重點(diǎn)宣傳思想形成的過程，只有這樣，才能夠激發(fā)教職工的工作熱情，加強(qiáng)自我道德教育，從而在教學(xué)過程中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。

4.加強(qiáng)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識的目的。教師要能夠做到不斷探索、敢于實(shí)踐，刻苦鉆研，以德育人。因此，教師必須堅(jiān)持實(shí)踐，實(shí)事求是，以適應(yīng)教學(xué)的不斷發(fā)展。教師的實(shí)踐包括兩個方面的內(nèi)容：一是對工作要有熱情，有事業(yè)心。二是要以德育人、給學(xué)生樹立榜樣，在教學(xué)過程中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師的實(shí)踐活動主要包括校內(nèi)外的教育教學(xué)工作、日常生活、實(shí)事求是的實(shí)踐態(tài)度。比如學(xué)校可以有計劃性地組織優(yōu)秀教師公開課，給各位老師一個鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校工會還可以開展新老職工經(jīng)驗(yàn)交流會，引導(dǎo)青年教師健康成長，不斷提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。

要想加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，這需要學(xué)校設(shè)立一定的規(guī)范準(zhǔn)則，教師需要自覺遵守，必須要通過多種途徑來開展實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身道德素養(yǎng)，以德育人。優(yōu)化教職工隊(duì)伍建設(shè)，提高教職工職業(yè)道德素養(yǎng)，是一個需要學(xué)校、教師、社會共同努力的過程。