謝春雷

摘 要： 中國畫是我國文化藝術的精粹，因此在初中各個教材版本中都或多或少的設計到中國畫的教學內(nèi)容，在初中階段，究竟該怎么樣上好中國畫相關的課程內(nèi)容呢？本文著重圍繞這一主題展開相關的闡述，以供廣大初中的美術教育工作者進行參考。

關鍵詞： 初中；中國畫；教學；體會

初中階段的學生普遍具有好奇心重且易于被風度多彩教學形式吸引的特點，因此在中國畫的教學過程中，建議教師可以結合初中生的心理特征進行具體的教學，可能會收到事半功倍的效果。

一、重視游戲?qū)τ谂d趣的啟蒙作用

進行中國畫的學習，入門級的操作與技能是執(zhí)筆的手感以及對于“墨分五色”概念的理解。這是操作性較強的課程內(nèi)容，如果教師只是運用相關課件進行操作的話，學生在接受程度以及理解程度方面效果定不是很理想。如果換一種方式可能會收到意想不到的效果，那就是在游戲中完成對學生的啟蒙。

初中生的性格多數(shù)較為活潑，并沒有養(yǎng)成一種自覺的注意力，相較于單一的理論授課，他們可能更容易接受動手操作的方式，因此在具體中國畫的教學過程中，教師應對這一性格特征進行合理的利用，比如，在中國畫課程開始之前，教師可以引導學生進行中國畫涂鴉的游戲，游戲并沒有過多的限制，學生可以隨心所欲的進行發(fā)揮，學生自由發(fā)揮的同時教師不能閑著，應走到座位上進行察看，察看的目的不是為了糾正學生的畫法，而是糾正學生握筆的姿勢。這一游戲環(huán)節(jié)的切入，是為了訓練學生的腕力以及糾正其執(zhí)筆的姿勢。與傳統(tǒng)的理論課程相比，游戲與指導相結合的教學方法不僅大大的提高學生對于中國畫學習的興趣，同時還能營造良好的學習氛圍，在游戲過程中，學生不僅輕易的掌握了執(zhí)筆的要領，同時還加強了自身對于腕力的控制，可謂一舉多得。

二、臨摹的重要性

就初中生對于美術課程的學習來說，中國畫并不是他們生活中常接觸到的，因此具有一定的陌生感，需要一個相對較長的時間來適應。學生在業(yè)余時間不可能花很多心思來進行中國畫的學習，那么如何有效利用有限的課程時間來幫助學生完成相關技巧的訓練呢？筆者有一個較為簡單卻又效果非凡的方法——臨摹。

想要對中國畫的學習保持長久的興趣并且將其作為人文素質(zhì)的一部分來進行發(fā)展的話，不許對中國畫有一定的理性和感性的認識。理性部分的認識多數(shù)是靠教師平時課程所講的理論知識來進行傳達的，而感性認識則是需要學生親自動手完成的。學生本身并沒有中國畫的基礎技巧，那么臨摹在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。在中國畫的教學過程中，教師可以即興的帶領學生進行一些簡單的臨摹，并輔以用墨、著筆技巧方面的講解，讓學生真正領悟到中國畫中蘊藏的無限魅力。

三、經(jīng)典作品的內(nèi)涵講解

基于學生對中國畫一定感性認知以及理性認知的基礎上，便可以培養(yǎng)學生對于中國畫的鑒賞能力了，只有在懂得鑒賞美的基礎上才有可能創(chuàng)造美，鑒賞環(huán)節(jié)的實施不僅可以提高學生對于中國畫中蘊藏著的美的欣賞能力，同時還能促進學生對于中國畫精神內(nèi)涵進行深層次的閱讀，從而引導學生在發(fā)現(xiàn)美、接受美的基礎上更有效的去創(chuàng)造美，這是初中階段對于中國畫學習的最高目標。因此，在具體的教學過程中，教師可以適當?shù)囊胍恍┙?jīng)典作品，在學生進行欣賞的過程中，引導學生去感受作品中的精神內(nèi)涵，如《潑墨仙人圖》這一中國畫的經(jīng)典之作，雖是寥寥幾筆，但是卻充分體現(xiàn)出畫面人物的精神面貌，使得人物栩栩如生；再如明末著名畫家徐渭的經(jīng)典代表作品《墨葡萄》中，藤繞得生動，果實掛在枝頭，茂密的枝葉順著筆觸傾斜而下，在一幅幅經(jīng)典作品的鑒賞過程中，不僅能夠有效提升學生對于中國畫的鑒賞能力，對作品本身精神內(nèi)涵的解讀，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

四、創(chuàng)作以及評價環(huán)節(jié)

從基本創(chuàng)作技巧的掌握，到鑒賞能力的培養(yǎng)，中國畫教學的最后環(huán)節(jié)就是進行實際創(chuàng)作了。實際上，在學生對畫作進行欣賞的過程中，應該已經(jīng)體會到中國畫創(chuàng)作背后融入的多種表現(xiàn)方式，中國畫的創(chuàng)作離不開中國傳統(tǒng)文化形式的支撐，因此在具體的創(chuàng)作過程中，教師應適當?shù)囊龑W生通過中國的文學形式，如詩歌、辭賦等為基礎立意進行中國畫的創(chuàng)作，可以是完整的寫意，可以是對于畫作或者是其他文學作品的再創(chuàng)作，也可以是自由選題。除了一定的練習之外，教師還可以適當?shù)慕M織相關的競賽，讓學生們在比賽中感受中國畫的魅力，集思廣益，品味中國畫的精髓，營造一種良好的交流學習的氛圍，在比賽的過程中，對于優(yōu)秀的創(chuàng)作作品應給予一定的獎勵，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

綜上所述我們可以看到，初中中國畫的教學過程中，有效的教學方法不僅能夠提高學生的鑒賞能力以及創(chuàng)作能力，同時還能極大的提升學生的民族自豪感，在具體的教學過程中，教師應結合自己學生的實際情況進行相應的調(diào)試，爭取找到一種適合于學生的教學方法，從根本上提高學生對于中國畫的學習興趣，讓學生感受魅力無限的中國文化。

參考文獻

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