宋全芝

摘 要：現(xiàn)代教育重視的是學(xué)生能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些能力和精神所依賴(lài)的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的課堂。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，形成生動(dòng)有趣的課堂局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)輸送合格人才。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng) 教師觀(guān)念 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0173-01

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科這個(gè)毋庸置疑，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)際交際，因此把發(fā)展和提高學(xué)生交際語(yǔ)言能力作為英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的目標(biāo)。為了提高和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該組織形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，師生之間在活動(dòng)中相互合作相互促進(jìn)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在應(yīng)試教育體制和高考指揮棒左右下的英語(yǔ)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)能否為學(xué)生提供大量互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)就成為掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵。針對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的這些現(xiàn)狀，本文提出了影響高職英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的主要因素，在對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出了建議和對(duì)策。

1 影響師生互動(dòng)的因素分析

1.1 教師方面

（1）教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格不同影響師生互動(dòng)的效果。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，不同的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)風(fēng)格影響師生互動(dòng)效果。（2）教學(xué)技巧存在差異。教師的教學(xué)方式如果比較單一，沒(méi)有掌握教學(xué)技巧的話(huà)，影響師生互動(dòng)效果。（3）評(píng)價(jià)方式存在誤區(qū)。評(píng)價(jià)體系方面不夠完善，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)不僅有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以提供學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

1.2 學(xué)生方面

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響課堂互動(dòng)的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就缺乏主動(dòng)性、積極性，這樣師生就互動(dòng)不起來(lái)，嚴(yán)重制約互動(dòng)效果。只有師生共同參與才能營(yíng)造良好的互動(dòng)效果。（2）學(xué)習(xí)策略不同影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生沒(méi)有自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略和方法。這樣的話(huà)都是被動(dòng)的接受知識(shí)，被動(dòng)的應(yīng)付各種考試，學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們采取可行的學(xué)習(xí)策略。

1.3 教學(xué)環(huán)境方面

師生互動(dòng)是在課堂中發(fā)生的，課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和他們所處的環(huán)境密切相關(guān)，課堂中的各種因素都對(duì)師生互動(dòng)有一定的影響，因此作為教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓他們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 改進(jìn)師生互動(dòng)的策略

2.1 不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀(guān)念和課堂評(píng)價(jià)觀(guān)念

（1）更新教學(xué)觀(guān)念。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡一切以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，不斷更新教育觀(guān)念，提高并促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。（2）更新課堂評(píng)價(jià)觀(guān)念。要更新課堂評(píng)價(jià)觀(guān)念，就應(yīng)該多組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)研討分析實(shí)際的教學(xué)案例，讓教師從中了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣自身才能有所發(fā)展與提高。

2.2 注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高課堂教學(xué)技巧

教學(xué)技巧是教師實(shí)施課堂互動(dòng)的必要工具，是良好課堂互動(dòng)的金鑰匙。首先，要善于學(xué)習(xí)教學(xué)技巧。其次，要注重實(shí)踐和積累。再次，注重互動(dòng)方式的創(chuàng)新。此外，在英語(yǔ)課堂上積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)也是一種有效的互動(dòng)方式。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)課上，教師要從多層面、多角度去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終投入到課堂交往中，形成良好的師生互動(dòng)。教師需要根據(jù)課堂實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)更多有利于師生互動(dòng)的教學(xué)情景。第一，教師與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，選擇合適的話(huà)題，可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好和價(jià)值取向中獲得并合理展開(kāi)；第二，教師與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，啟發(fā)和探究促進(jìn)師生互動(dòng)，可以巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理。

2.4 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略

語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第二語(yǔ)言或外語(yǔ)技能中，促進(jìn)學(xué)習(xí)而使用的具體行為步驟或技巧。這需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多樣化的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，從而提高教學(xué)效果。

2.5 增進(jìn)師生情感互動(dòng)，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境

我認(rèn)為要做到以下一點(diǎn)很重要：一要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，因材施教，用平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。二要建立師生的互相信任。信任的基礎(chǔ)是尊重，在課堂互動(dòng)中師生彼此要相互尊重，做到師生情感相容，心里交融。三要注重激勵(lì)。高職生正處于自尊心最強(qiáng)的年齡段。而英語(yǔ)課堂的互動(dòng)過(guò)程中糾錯(cuò)是必須的。但教師要注意糾錯(cuò)的方式方法。

總之，要讓我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的英語(yǔ)課堂教學(xué)。作為教師，我們要為之一起協(xié)作努力，不斷總結(jié)，不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 程俊.對(duì)學(xué)生主體參與教學(xué)的思考[J].教育探索，2003（2）：40-41.

[2] 胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：等教育出版社，1990.