豆麗君

【摘 要】“音樂教育”，是實施美育的重要手段與途徑之一，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育方針的重要組成部分。可是，長期以來，在我國中學(xué)教育中，音樂教育一直未能充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這其中固然有長期應(yīng)試教育的影響，但音樂教材內(nèi)容老化、音樂教學(xué)方法陳舊也是重要的原因。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深人，這種狀況正在發(fā)生變化，多媒體技術(shù)也給音樂課堂教學(xué)帶來了新的生機。

【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂；教學(xué)；運用

一、音樂多媒體課件的課堂運用

課堂教學(xué)是對學(xué)生進行音樂教育的主渠道，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就不會有音樂教育的高質(zhì)量。為了提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，合理地運用音樂多媒體課件進行教學(xué)是非常必要的。

1.提供豐富直觀的感性材料

心理學(xué)研究表明：人類的認知活動是從感性認識到理性認識，這是人類認識過程中要遵循的一般規(guī)律。音樂是比較抽象的，要想在較短的課堂教學(xué)時間內(nèi)達到教學(xué)目的，必須利用靈活、新穎的教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生動具體的感性思維材料，將比較抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生容易理解的具體形象材料，使學(xué)生的學(xué)習變得比較容易。音樂多媒體課件正是這樣的教學(xué)手段，它集圖文聲像于一體，具有將抽象化為具體的神奇魁力，是音樂課堂教學(xué)的得力助手。比如，在講《西洋管弦樂隊的木管樂器家族》這一課時，如果用課件來演示各種樂器的構(gòu)造、音色、吹奏方法以及在樂隊中的作用等，就為學(xué)生提供了豐富的直觀感件材料，再加上教學(xué)手段的新穎性，教學(xué)效果可想而知。因此，為音樂課堂教學(xué)提供感性材料，豐富課堂教學(xué)，是音樂課件一個重要的應(yīng)用。

2.突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點

音樂課和其他學(xué)科一樣，也有其重點和難點。長期以來，由于有了音樂多媒體課件，不僅擴大課堂教學(xué)的容量，也大大減小了教師的工作量。

3.輔助欣賞教學(xué)

對于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，因此培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是音樂教學(xué)的一個重點。在中學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識等力面的限制，再加上音樂欣賞本身的抽象性，音樂欣賞課往往顯得較為枯燥。對此，我們可以利用多媒體音樂課件來進行欣賞教學(xué)。比如，在欣賞器樂作品時，適當運用音樂課件來直接模仿客觀世界中的音響，或者刻畫出音樂的具體形象，這種直觀性的聽覺形象就比單純聽教師講授更能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，也就更容易為學(xué)生所理解。

4.因材施教

由于教育資源的限制，現(xiàn)行的教育是一種步調(diào)一致的教育，課堂上每一個學(xué)生接受的信息都是—樣的，因而不能根據(jù)學(xué)生的不同特點實行因材施教。對于這種情況，可以利用課件來幫助解決。一個優(yōu)秀課件，不僅擴大課堂教學(xué)的容量，也大大減小了教師的工作量。一個優(yōu)秀的課件就是一個優(yōu)秀的教師，它可以使教學(xué)的深度、廣度和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又能照顧到不同學(xué)生的個性特點和個別差異（這種照顧是依靠超文本結(jié)構(gòu)和友好的人機交互界面來實現(xiàn)的），完成個別化學(xué)習，并且在買現(xiàn)教學(xué)目的同時大大減少教師的工作量。

二、應(yīng)用音樂多媒體課件應(yīng)注意的問題

多媒體音樂課件以其特有的魅力，大大革新了音樂課堂教學(xué)的形式、手段和途徑，活躍了音樂課堂教學(xué)，因而贏得了許多老師的喜愛和信賴，在教學(xué)實踐中也得到了廣泛的應(yīng)用，但多媒體課件不是萬能的，要充分發(fā)揮其作用，在使用過程中必須正確對待。

1.必須明白再“聰明”的課件也決不可能完全代替教師，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不可動搖的。多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以大大提高教學(xué)效果，以至于有些教師把它當成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體課件的使用功能，致使學(xué)生感覺上課是在看教師“演戲”，這完全是本末倒置的。多媒體課件也有它固有的缺陷，其中最突出的是它的機械性。音樂欣賞是一種情感教育、講究以情動人，因而它需要音樂教師的情緒投入，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在欣賞活動中表露出的情感進行具體的分析判斷，采取相應(yīng)的措施，這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。因此多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能喧賓奪主，取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)當把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，發(fā)揮自己的個人魅力和感召力，不能只當解說員，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)汁和靈活多變的操作，適時點撥。使多媒體技術(shù)真正能夠發(fā)揮出最佳教學(xué)功能。

2.實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。多媒體課件為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，但要搞消楚的一點是多媒體課件同板書、幻燈、錄音、錄像一樣，是一種教學(xué)媒體、因而是為教學(xué)服務(wù)的。充分、合理、靈活地使用它，可以產(chǎn)生生動活潑、引人入勝的教學(xué)效果，而盲目、機械地套用它，則會分散學(xué)生的注意力，成為教學(xué)的干擾源，從而走向華而不實的尷尬境地。因此。要合理使用它、決不能勉強為之，這樣才能真正充分發(fā)揮它的作用。如果讓展示多媒體課件這一行為本身偏離了教學(xué)的目的，課件將失去意義，成為花瓶—樣的擺設(shè)。

3.多媒體課件不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體?，F(xiàn)實中不少音樂教師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫離了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，甚至包括粉筆和黑板。但“尺而所長、寸有所短”，傳統(tǒng)教學(xué)媒體仍然有些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無法替代的。比如黑板的即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪；教師在使用多媒體課件教學(xué)有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處。如果能通過黑板及時呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂教學(xué)的魅力將會得到加強。同時，好的板書還有提綱摯領(lǐng)的作用，學(xué)生拾頭一看，便對本節(jié)課的重點—目了然。運用多媒體課件是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點都是為了提高教學(xué)效果。但運用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一途徑和手段、教學(xué)中不能為多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體、取長補短，這樣才能充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

4.不能過多地依賴多媒體課件。多媒體課件最大的一個好處是可以將教材內(nèi)容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，并說過“圖文聲并茂”幫助學(xué)生理解知識點，這對音樂課來說是很重要的。但是過分—昧地依賴課件，則不能很好地達到培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)目的，因此，在應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)時，要把握好運用時機，適時點撥。切忌只顧“點按”、讓課件越俎代庖，所有知識都讓課件沒有涉及或講解不周的內(nèi)容出現(xiàn)“夾生”、而教師和學(xué)生不能及時交流，現(xiàn)代化的教學(xué)方式很可能陷入“填鴨式”的怪圈。

總而言之，多媒體課件仍然是音樂教育領(lǐng)域的一個新生事物，在認識和應(yīng)用過程中都還是一個新的課題，很可能會出現(xiàn)這樣或那樣以前沒有遇到過的問題，我們應(yīng)在實踐中不斷探索，不斷積累，以解決一個個問題，走出一個個誤區(qū)，使它真正為音樂教學(xué)模式改革和音樂教育現(xiàn)代化服務(wù)。