馬艷紅　洪運(yùn)國　謝堯　丁建石

摘 要：職業(yè)教育的校企合作在多年的實(shí)踐探索中不斷地成熟深入，在分析大連地區(qū)的職業(yè)教育校企合作主要運(yùn)作模式和支持政策的同時(shí)，為全國其他院校提供借鑒與參考，為在十二五期間深化職業(yè)教育改革、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和產(chǎn)學(xué)合作模式提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 運(yùn)作模式 支持政策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0020-02

職業(yè)教育從其誕生之日起，就與產(chǎn)業(yè)部門有著天然、密切的聯(lián)系，具有明顯的產(chǎn)學(xué)合作教育的特色?！靶Ｆ蠛献鳌笔前l(fā)達(dá)國家高等教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，這種辦學(xué)模式經(jīng)受了歷史的考驗(yàn)，被實(shí)踐證明是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補(bǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式，體現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)在文化知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練上的明確分工、理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合以及相關(guān)資源共享的原則，其實(shí)質(zhì)是通過產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教的合作，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能并重的企業(yè)一線高級(jí)技術(shù)人才。我國高職高專教育經(jīng)過幾十年的探索實(shí)踐，在開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。因此，在當(dāng)前形勢下，認(rèn)真研究全國各典型區(qū)域范圍內(nèi)校企合作模式及支持政策，對推動(dòng)我國高等教育走向大眾化起著不可替代的重要作用，尤其是促進(jìn)培養(yǎng)符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才大有稗益。

1 大連地區(qū)職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀

大連的職業(yè)教育正經(jīng)歷從工業(yè)社會(huì)到信息與服務(wù)社會(huì)的深刻轉(zhuǎn)變。一些新技術(shù)和新工種雨后春筍般的出現(xiàn)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、無線通訊、多媒體、游戲設(shè)計(jì)等。即使是一些貌似傳統(tǒng)的工作崗位，也要求工作人員掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和分析技能。大連的職業(yè)教育在改革中十分重視通識(shí)教育，同時(shí)更注重專業(yè)的特色教育。一方面為學(xué)生打下比以往更寬的通識(shí)教育基礎(chǔ)；另一方面，在培養(yǎng)專業(yè)技能方面也放寬了口徑，既要使學(xué)生掌握適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的專門職業(yè)技能，又要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力，在出了校門以后，能夠持續(xù)提高職業(yè)技能，能夠靈活地自我調(diào)整，更能夠獨(dú)立思維。

自2001年5月起，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與簡伯特有限公司、大連億達(dá)信息技術(shù)有限公司、埃森哲信息技術(shù)（大連）有限公司、大連通世泰建材有限公司、大連天道技術(shù)服務(wù)有限公司等企業(yè)開展院內(nèi)崗位直通課程培訓(xùn)（雙方共同實(shí)施）與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（半年）合作，與上海通用汽車有限公司、大商集團(tuán)、大連中升集團(tuán)等企業(yè)開展校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)交替進(jìn)行的合作，同時(shí)，企業(yè)為學(xué)院捐贈(zèng)數(shù)百萬元的教學(xué)用車、零件總成等教學(xué)設(shè)備，設(shè)立上海通用汽車ASEP獎(jiǎng)學(xué)金、中升助學(xué)金與中升獎(jiǎng)學(xué)金等。2010年3月，學(xué)院與福佳集團(tuán)合作，開設(shè)“福佳訂單班”。雙方共同制定培訓(xùn)方案，組織實(shí)施、探索適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求、具有鮮明職業(yè)性、技能性、適用性特色的人才培養(yǎng)模式。

2007年11月，東北大學(xué)東軟信息學(xué)院與中國聯(lián)通大連分公司就移動(dòng)數(shù)字內(nèi)容開發(fā)合作項(xiàng)目舉行了簽約儀式。根據(jù)協(xié)議，合作雙方將充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一套適于青年學(xué)生制作和發(fā)布移動(dòng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，從而為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、演練和展示自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)才能的舞臺(tái)。同年，學(xué)院與惠普公司逐步開展了緊密的校企合作—— “開設(shè)企業(yè)定向培養(yǎng)班，探索定向批量就業(yè)。”2008年，雙方開展惠普定制班，東軟信息學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入惠普公司進(jìn)行為期3個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束考核合格后，學(xué)生將被正式錄用為惠普公司的員工。除了惠普定制班，大連東軟信息學(xué)院還與惠普共同建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。2010年學(xué)員又與惠普共建呼叫中心實(shí)驗(yàn)室。

2011年4月，由旅順口區(qū)政府搭臺(tái)，帶領(lǐng)百家企業(yè)走進(jìn)高校開展產(chǎn)學(xué)研合作、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的校企合作模式在大連市首次出現(xiàn)——“旅順口區(qū)—大連工業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新暨研發(fā)基地揭牌儀式”在大連工業(yè)大學(xué)舉行，30家企業(yè)與工業(yè)大學(xué)多個(gè)科技項(xiàng)目當(dāng)場達(dá)成合作意向，同時(shí)建立“旅順口區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)大連工業(yè)大學(xué)研發(fā)基地”和“旅順口區(qū)高新技術(shù)大連工業(yè)大學(xué)研發(fā)基地”，6家企業(yè)被授予“大連工業(yè)大學(xué)聯(lián)合研發(fā)中心”牌匾。

2012年4月，大連烹飪中專探索校企合作課堂教學(xué)新模式，開展了“請企業(yè)走進(jìn)課堂，讓師生走近企業(yè)”系列活動(dòng)，將企業(yè)專家請到學(xué)校課堂上。專家的課堂不僅為學(xué)生們展示了精湛的專業(yè)技藝，而且將企業(yè)一線崗位中很多新知識(shí)、新信息、新工藝和新方法傳遞給學(xué)生，引領(lǐng)全體師生走進(jìn)現(xiàn)代化企業(yè)行業(yè)氛圍中，極大地提升了課堂教學(xué)實(shí)效性，使教育教學(xué)與科學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2012年11月，大連裝備制造、電子信息和現(xiàn)代服務(wù)三大職教集團(tuán)成立。大連市裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)由大連市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院和大連市輕工業(yè)學(xué)校為牽頭院校，聯(lián)合大連市機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)、大連市模具協(xié)會(huì)、大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司、大連華銳重工集團(tuán)有限公司、大連冷凍機(jī)股份有限公司等39家裝備制造企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，以及14家科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校共同打造，兼具教學(xué)、培訓(xùn)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)和信息服務(wù)等功能于一體的戰(zhàn)略聯(lián)盟。標(biāo)志著大連市職業(yè)教育步入了開放發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、連鎖發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的新階段。

綜上調(diào)查研究，總結(jié)目前大連區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的校企合作，大致有以下幾種形式：

（1）建立由學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要就專業(yè)崗位定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程體系建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，把握專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的方向。

（2）以學(xué)校與企業(yè)合作、公立與民辦結(jié)合等辦學(xué)形式和機(jī)制開展職業(yè)教育，為行業(yè)（企業(yè)）量身定做、訂單培養(yǎng)，直接到相應(yīng)的行業(yè)（企業(yè)）對口實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。

（3）中專、技校、高職院校共同設(shè)置“中高職教學(xué)計(jì)劃”，通過統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取文化基礎(chǔ)較好、確有專長的三校生，實(shí)行中高職貫通，畢業(yè)后行業(yè)（企業(yè)）擇優(yōu)錄用。

（4）采取校企一體，產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練與技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師、技術(shù)、管理專家等為兼職教師，把他們在生產(chǎn)第一線掌握的新技術(shù)、新規(guī)范充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。

（5）加強(qiáng)與行業(yè)（企業(yè)）的緊密合作，積極建立新的、獨(dú)特的和穩(wěn)定的校外基地，聘請有專長和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師、高級(jí)技工擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生傳授實(shí)踐技能。

（6）依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。

（7）通過建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)點(diǎn)或?qū)嵙?xí)網(wǎng)等途徑，為高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供實(shí)踐場地，使高職學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際課題，真刀真槍地進(jìn)行頂崗技術(shù)培訓(xùn)，并通過專業(yè)職業(yè)技術(shù)考核。

（8）校內(nèi)崗位直通課程培訓(xùn)（校企雙方共同實(shí)施）與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（半年）相結(jié)合，擇優(yōu)錄取直接進(jìn)入企業(yè)工作崗位。

（9）校內(nèi)企業(yè)工作體驗(yàn)訓(xùn)練（校企雙方共同實(shí)施）與校外企業(yè)有酬頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，專業(yè)教師也和學(xué)生一起走出校園、走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的部分課程內(nèi)容，企業(yè)員工同時(shí)接受學(xué)校的課程培訓(xùn)。

（10）學(xué)生在校企間以工學(xué)交替模式開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐，即學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行兩次輪換學(xué)習(xí)，交替進(jìn)行課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)學(xué)生將獲得本專業(yè)的學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書，最終進(jìn)入到合作企業(yè)工作。

（11）成立職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作由單一式合作向多維度合作、由被動(dòng)式合作向主動(dòng)式合作、由淺層次合作向深層次融合、由松散式合作到緊密式合作的“四個(gè)跨越”。

2 大連地區(qū)校企合作的主要運(yùn)作模式

多年來，大連市的中、高職教育始終在探索校企合作的新模式，因校制宜、因企而異，目前已經(jīng)形成了四種較為成熟的校企合作模式。

2.1 “校企一體”型

以大連機(jī)車技師學(xué)院、大連天已汽車學(xué)校等為代表，學(xué)校由企業(yè)舉辦，學(xué)校建在企業(yè)，是企業(yè)的組成部分，生產(chǎn)車間即為學(xué)生實(shí)訓(xùn)場所，專業(yè)教師以及實(shí)習(xí)學(xué)生承擔(dān)部分生產(chǎn)任務(wù)。

2.2 “校企共建”型

以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連開發(fā)區(qū)職業(yè)中專等為代表，學(xué)校與大連華錄集團(tuán)、鴻圓模具等企業(yè)合作共建，學(xué)校為企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)還輸出設(shè)備、技術(shù)、專業(yè)師資。學(xué)校教師與企業(yè)工程師建立科研協(xié)作關(guān)系，共同研究專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)，研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，既促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，又推動(dòng)了企業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)。

2.3 “產(chǎn)教融合”型

以大連商業(yè)學(xué)校和大連電子學(xué)校等為代表，學(xué)校以自辦產(chǎn)業(yè)、前校后廠等形式建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工廠，并與相關(guān)大型企業(yè)合作開發(fā)產(chǎn)品或接受來料委托加工，引入企業(yè)5S管理體系，完全按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。學(xué)校不僅把一線企業(yè)的真實(shí)情境和文化引入自身，同時(shí)，還可以獲得部分經(jīng)濟(jì)收益用于支持學(xué)校專業(yè)建設(shè)。

2.4 “校企合作”的國際化

如大連鐵路衛(wèi)校的“澳大利來啟思蒙3+2”合作項(xiàng)目，大連電子學(xué)校的“歐姆龍國際認(rèn)證培訓(xùn)”、日本印刷技術(shù)協(xié)會(huì)凸版印刷技術(shù)合作項(xiàng)目，大連商業(yè)學(xué)校的“日本櫻花學(xué)?！焙献黜?xiàng)目等。

2.5 “政、行、企、?！彼姆竭B動(dòng)的職業(yè)教育集團(tuán)化

2012年大連市職業(yè)教育進(jìn)入了“政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)深度參與”的新階段，成立了裝備制造、電子信息和現(xiàn)代服務(wù)職教集團(tuán)在內(nèi)的三大職教集團(tuán)，共集聚了大連市內(nèi)外83所職業(yè)院校、21個(gè)行業(yè)組織、170家企業(yè)和7個(gè)科研機(jī)構(gòu)。

3 大連政府各相關(guān)部門對校企合作的支持政策

2008年大連市人事局出臺(tái)了《大連市大學(xué)生實(shí)訓(xùn)示范基地選拔管理辦法》，以鼓勵(lì)校企合作，加強(qiáng)在校大學(xué)生的就業(yè)能力培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)示范基地選拔的對象是在市行政區(qū)域內(nèi)注冊或登記并以校企合作方式開展大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的企業(yè)事業(yè)單位，給予相應(yīng)的配套資金。

大連市政府《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》（大政發(fā)[2011]44號(hào)）、《關(guān)于做好在校大學(xué)生政府補(bǔ)貼培訓(xùn)管理工作的通知》（大人社發(fā)[2012]125號(hào)）中指出，在校生參加規(guī)定的職業(yè)（工種）培訓(xùn)，可獲得相應(yīng)的政府補(bǔ)貼。

《大連市中長期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》和大連市2012年教育工作要點(diǎn)中提出，要加快職業(yè)教育基地建設(shè)和資源整合，組建相關(guān)領(lǐng)域的職教集團(tuán)和培訓(xùn)集團(tuán)。

關(guān)于印發(fā)大連市職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地管理暫行辦法的通知（大人社發(fā)[2012]206號(hào)）中指出，為加快推進(jìn)大連市職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步完善職業(yè)培訓(xùn)公共服務(wù)體系，鼓勵(lì)企業(yè)、院校參與公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要承擔(dān)政府和社會(huì)組織委托的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、鑒定、競賽及師資培訓(xùn)等任務(wù)。公共實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)面向全社會(huì)開放，突出公共性、公益性和示范性，突出高端、新興和前瞻性職業(yè)（工種）的技能實(shí)訓(xùn)和開發(fā)。

綜上政策研究可見，政府引領(lǐng)、行業(yè)助推、骨干帶動(dòng)、校企聯(lián)手的多方深度合作的大連職業(yè)教育正在多方政策的大力支持下蓬勃發(fā)展。

4 結(jié)語

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)是民生之本，校企合作是解決就業(yè)的最好途徑。研究區(qū)域范圍內(nèi)的校企合作運(yùn)作模式和支持政策，就是要總結(jié)職業(yè)教育近些年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全國兄弟院校提供借鑒和參考，使得搭建校企合作“互利雙贏”的平臺(tái)時(shí)，更大程度使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。最終，使校企合作真正實(shí)現(xiàn)“三個(gè)零距離”，即專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，達(dá)到培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。

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