李雪峰

曾經(jīng)看到這樣一篇文章：在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。帝王蛾的幼蟲時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出，太多太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。

有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到救助而見到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的雙翅在地上笨拙地爬行！原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。穿越時(shí)，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能展翅飛翔。而人為地將繭的洞口剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，爬出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣?？梢?，沒有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀！

反觀日常教學(xué)，我們不也如同文中的“好心人”那樣，常常懷著“惻隱之心”，忙不迭地用“剪刀”將學(xué)生的學(xué)習(xí)通道修剪得特別寬暢。常常害怕出錯(cuò)，于是提前把錯(cuò)誤亮出來(lái)，一遍又一遍地告誡學(xué)生要怎樣解答；面對(duì)探究性知識(shí)時(shí)，常常害怕學(xué)生探究不出答案，要么舍棄探究過程，要么簡(jiǎn)單演示，將結(jié)論灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背；面對(duì)學(xué)生解決稍顯困難的問題時(shí)，常常不給學(xué)生自主探究的時(shí)間，要么給予太多的提示，要么直接講解……長(zhǎng)此以往，學(xué)生因得不到必要的磨煉，必定與“飛翔”絕緣。

我們常說(shuō)：“一切為了孩子，為了孩子的一切?！钡芏鄷r(shí)候，我們卻常常只為自己，而忽視了孩子的發(fā)展。其實(shí)，只要我們少一些急功近利，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，給足磨煉的機(jī)會(huì)，又何愁培養(yǎng)不出展翅飛翔的“帝王蛾”呢！