王月紅

【摘 要】本文簡(jiǎn)要分析了如何上好一堂英語(yǔ)課，向有限的課堂要質(zhì)量，通過(guò)抓課堂提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高教學(xué)水平。文中，從四個(gè)方面入手說(shuō)明如何上好一堂課，一是備好課；二是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；三是抓好重點(diǎn)；四是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；五、當(dāng)堂練習(xí)，加大練習(xí)力度。

【關(guān)鍵詞】備課；課堂；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；小組合作

英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門特別頭疼的課程，很多學(xué)生花了很大時(shí)間和精力，就是沒法克服困難。又因?yàn)樵谥锌己透呖贾?，英語(yǔ)又是必考課程，并且和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣重要，扮演者重要的角色。還有，多數(shù)學(xué)生其他課程相當(dāng)優(yōu)秀，如果一旦英語(yǔ)考試失敗，那對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生會(huì)有太大影響。作為老師，尤其是一名英語(yǔ)老師，身上的重?fù)?dān)更為沉重。為了每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，我們應(yīng)該付出很多，尤其是上好每一堂課是關(guān)鍵。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接，最有效的途徑。那如何才能上好一堂英語(yǔ)課，在經(jīng)歷20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，本人覺得應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、備好課是上好一堂課的首要條件

備好課是上好一堂課的首要前提。如果教師課前不對(duì)教材進(jìn)行徹底研究，只是照本宣科，有時(shí)還結(jié)結(jié)巴巴，不能在有限的課堂解決該解決的問(wèn)題，教學(xué)效果不會(huì)特別滿意，所以教師應(yīng)該課前認(rèn)真鉆研教材，從最根本的教材入手，緊抓重點(diǎn)考點(diǎn)，找到每節(jié)課的主旨，結(jié)合近幾年的中考試題特點(diǎn)，把握好課堂授課最關(guān)鍵的內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)展開教學(xué)，備選一些比較好的題型，盡量針對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容設(shè)置一些比較好的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧、方法以及解題思路的引導(dǎo)。把重點(diǎn)融匯在練習(xí)題中，務(wù)必將所有重點(diǎn)考點(diǎn)全部備在教案中。做到課堂有的放矢，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

二、突出學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用

學(xué)生是課堂的直接參與者，一節(jié)課的成功與否，主要是看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。即使是知識(shí)并非很淵博的一個(gè)老師，可以讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極參與的前提下，做到引導(dǎo)的作用，可以采用比較科學(xué)和簡(jiǎn)單的適合于學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生積極思考，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與課堂，所有習(xí)題盡量讓學(xué)生自己探討解決，必須讀準(zhǔn)題目要求，明晰解題思路，教師應(yīng)該避免一味地講解式的填鴨式滿堂灌教學(xué)，掌握好課堂動(dòng)態(tài)，改變以往的教學(xué)模式，讓他們先學(xué)后教或者讓學(xué)生先解決一些問(wèn)題，然后再引導(dǎo)解決。總之，課堂的主體是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基本保證，教師應(yīng)該采取比較科學(xué)并且符合本班學(xué)生的需要，方法可以靈活多變，隨時(shí)變化教學(xué)模式，盡可能讓所有學(xué)生樂意參與課堂，把自己融入快樂的集體大課堂。

三、抓住重點(diǎn)、避免盲目教學(xué)

作為教師，我們應(yīng)該交給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更重要的是在有限的時(shí)間教會(huì)學(xué)生抓住每節(jié)課的重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)考點(diǎn)，避免學(xué)生走彎路；再者，由于英語(yǔ)太難學(xué)了，如果不抓住重點(diǎn)，盲目讓學(xué)生去學(xué)，會(huì)花費(fèi)他們更多時(shí)間，也許成績(jī)并不是很理想，不會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅和取得成功的成就感。針對(duì)英語(yǔ)課程特點(diǎn)，把握好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，首先做好基本詞匯方面的教學(xué)工作，單詞，詞組短語(yǔ)是教學(xué)內(nèi)容的基本，也是核心，課堂多領(lǐng)讀，給出學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去強(qiáng)化記憶，做好基本工作。至于句型語(yǔ)法方面，本人認(rèn)為，還是先從記憶入手，在記憶的基礎(chǔ)上，再做句式語(yǔ)法歸納，然后做大量的練習(xí)，最后再在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上再做好歸納總結(jié)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)使用時(shí)該注意的事項(xiàng)。要求學(xué)生從基本詞匯到綜合運(yùn)用，始終要有自己的獨(dú)立思維，通過(guò)反復(fù)不斷鉆研探究，找到最適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，始終圍繞詞匯句式語(yǔ)法展開，只有掌握好所有的詞匯句式語(yǔ)法，才能達(dá)到舉一反三，順便做好聽力、寫作方面的鋪墊。

四、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)合作的魅力

學(xué)生是每節(jié)課的主體，課堂的參與者，為了能夠讓更多學(xué)生甚至每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂盡可能學(xué)到最多知識(shí)，展示自我，盡可能讓好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，針對(duì)課堂所展示的問(wèn)題，讓學(xué)生自己先做，小組討論，討論完之后，先讓差一點(diǎn)的學(xué)生先進(jìn)行展示，看能否表達(dá)準(zhǔn)確到位，然后讓好學(xué)生再補(bǔ)充，或者重申自己的觀點(diǎn)，思路以及解題中需要抓住的最具特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，如果還有需要教師補(bǔ)充的，教師可以根據(jù)實(shí)際，做簡(jiǎn)而潔之的概括總結(jié)，總之，達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，關(guān)鍵是找到解決問(wèn)題的技巧和方法.充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作魅力。盡最大可能讓所有學(xué)生都能在課堂動(dòng)起來(lái)。

五、當(dāng)堂練習(xí)，加大練習(xí)力度

為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的鞏固與訓(xùn)練，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲乏，一天緊張的學(xué)習(xí)加上中考升學(xué)的壓力，學(xué)生本身就已經(jīng)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。但是必要的鞏固練習(xí)還是對(duì)學(xué)生有一定的幫助，作為教師，應(yīng)參考中考題型并做大量的總結(jié)，適時(shí)調(diào)整作業(yè)量，應(yīng)盡量避免應(yīng)付，找出適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的具有典型意義的練習(xí)題，選出最有代表意義最具典型的練習(xí)題，做好每課每單元的總結(jié)習(xí)題，然后讓學(xué)生先自己鉆研探討，然后進(jìn)行小組討論，找出最好和最差的學(xué)生進(jìn)行交流，談出解題的思路，技巧和方法。帶動(dòng)其他多數(shù)同學(xué)盡可能動(dòng)起來(lái)。極力在課堂完成所有作業(yè)，達(dá)到簡(jiǎn)而精。

總之，上好一堂課，對(duì)于教師，是一項(xiàng)非常艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，從導(dǎo)入新課到所有課堂任務(wù)完成，包括作業(yè)設(shè)計(jì)，都是一節(jié)課必須的幾大環(huán)節(jié)，都是決定一節(jié)課成功的關(guān)鍵之關(guān)鍵。只有做到以上幾點(diǎn)，才是最成功的。