錢昭楚

【摘 要】高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針決定著高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是就業(yè)，思想政治工作者，作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，如何在思想政治教育中引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)能力成為高職院校思想政治工作不可回避的課題，從思想政治工作的角度如何探索和建立一個有效提高學(xué)生就業(yè)能力的培育模式已刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】思想政治；高職學(xué)生；就業(yè)能力；培育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（16號文件）指出：“思想政治工作者，應(yīng)成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”“思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人，要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）指出：“要推進職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變”。這種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育特殊性，給傳統(tǒng)學(xué)生思想政治工作者帶來新的挑戰(zhàn)，如何在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)思想政治工作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力不斷提高，并成為將來就業(yè)競爭的有力武器，將是高職院校學(xué)生思想政治工作者不得不面對和思考的新方向，也必將成為較長一段時間內(nèi)高職院校思想政治教育研究的大課題。

一、深化思想政治工作，培育學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的人數(shù)急劇增加，就業(yè)競爭日益激烈。如何在傳統(tǒng)思想政治教育工作中加強對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、心理健康引導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面的培育，已成為高職院校思想政治工作者重要任務(wù)之一。

1.全程化職業(yè)規(guī)劃教育

高職院校和其他普通高校的辦學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)決定著應(yīng)把高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作當(dāng)作一項全程性的工作來抓。輔導(dǎo)員應(yīng)從新生入學(xué)開始就對學(xué)生進行摸底調(diào)查，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格、氣質(zhì)類型、家庭情況等做成學(xué)生電子檔案；通過個別談話和素質(zhì)評估，對每個學(xué)生提出具體職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學(xué)生建立就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；然后，通過有針對性的課程學(xué)習(xí)、職業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)提升、社會實踐等條途徑來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力；在不同學(xué)習(xí)階段對學(xué)生進行就業(yè)能力的質(zhì)量評估，并及時和學(xué)生溝通反饋評估信息，不斷修正和完善其個人的職業(yè)目標(biāo)，確定畢業(yè)發(fā)展方向；開展崗位訓(xùn)練，培養(yǎng)敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)畢業(yè)生順利步入職場，實現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)的零距離。

職業(yè)規(guī)劃教育不是簡單的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課那么簡單，更不應(yīng)是簡單的形式，而是要從學(xué)生從大一到畢業(yè)分階段、有目標(biāo)的當(dāng)成是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，從政治的高度來重視，對學(xué)生多方位、全過程的進行職業(yè)規(guī)劃教育，把職業(yè)規(guī)劃教育體系化、制度化，從而為每個高職學(xué)生提高就業(yè)能力提供有力支持。

2.系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理

教育部、衛(wèi)生部等部門下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）指出：加強和改進大學(xué)生心理健康教育要堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。既要加強大學(xué)生心理健康教育，要堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。

首先，高職院校定位的是職業(yè)教育，和傳統(tǒng)社會一些人普遍認同的大學(xué)有一定的差別，因此當(dāng)學(xué)生被高職院校錄取時就可能存在“低人一等”的負面心理，容易自卑。其次，就生源而言，高職生大部分學(xué)生都為本科的落榜生，處于文化知識中低下層次。他們從小可能一直沒有受到良好的教育，思想認識存在較大缺陷，不少學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)不感興趣，不愿學(xué)、不會學(xué)，上進心不強；再就是學(xué)生因為一直處于學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)，與社會相對脫鉤，心理相對于其年齡而言存在社會化后傾問題，對社會和職業(yè)了解不夠，存在一定就業(yè)心理隱患。

如果任由學(xué)生這些心理問題發(fā)展下去，最后會成為典型的就業(yè)心理問題。因此，學(xué)生進入高職院校，輔導(dǎo)員或者相關(guān)的人人員應(yīng)及時對學(xué)生進行就業(yè)心理疏導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，重新定位自己，積極調(diào)整心態(tài)和人生坐標(biāo)，樹立對職業(yè)發(fā)展的自信心。

3.以“實踐”平臺培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

高職院校比較重視學(xué)生社會實踐活動，對于我們思想政治工作者只有把它和學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來，特別是把學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和社會實踐有機結(jié)合，創(chuàng)新工作，把學(xué)生的綜合測評等和社會實踐形成互動機制，著重職業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，積極為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

我們可以把企業(yè)對新員工職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)評測、業(yè)績評價等要求，通過德育考核環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，促進職業(yè)院校培養(yǎng)與企業(yè)實際要求相結(jié)合，形成一個以任務(wù)履行為主體的德育考評體系。這樣高職院校學(xué)生在畢業(yè)時就具備其他普通高校學(xué)生沒有的職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，并且具備了企業(yè)員工應(yīng)有的素質(zhì)和團隊精神，成為將來就業(yè)的一種競爭力。

二、創(chuàng)新思想政治工作，夯實學(xué)生就業(yè)競爭力

面對就業(yè)市場需求各異的求職現(xiàn)狀，較強的競爭力是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)成功的根本。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，擇業(yè)不僅是技巧與信息的競爭，更是個體綜合素質(zhì)軟能力的搏擊，良好的競爭能力是大學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)，是開啟職業(yè)之門的金鑰匙。

1.關(guān)鍵競爭力培育常態(tài)化

在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，學(xué)生如何設(shè)計職業(yè)生涯，培養(yǎng)具有某種職業(yè)或工作的能力，滿足就業(yè)需要，提升職業(yè)關(guān)鍵競爭力已成一種必然。

我們經(jīng)常給學(xué)生舉一個例子：如果一家單位來學(xué)校招一個人，我們思考一個問題，大家理論水平和職業(yè)技能都差不多，那么大家每個人競爭的殺手锏是什么？這就是關(guān)鍵競爭力問題！所有的學(xué)生在校所受的課程差不多，基本技能也類似，那么如何培養(yǎng)一種職業(yè)能力讓自己有區(qū)別于他人，成為自己競爭的法寶？這就需要我們思想政治工作者在對學(xué)生進行認真分析后，根據(jù)不同學(xué)生的特點引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的關(guān)鍵競爭力，也就是說讓學(xué)生在規(guī)定的課程學(xué)習(xí)之外，尋找到一個和自己的職業(yè)相關(guān)的興趣點，通過大學(xué)幾年對個人有針對性又常態(tài)化的培養(yǎng)，使之成為自己的閃光點，進而成為自己的職業(yè)的核心競爭力。

2.軟能力培育制度化

人才的成長是長期的，“軟能力”的提高同樣如此，作為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者，思想政治工作者特別是輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)從方方面面去留意，在學(xué)習(xí)、生活、社會實踐中汲取營養(yǎng)。對于“軟能力”培訓(xùn)應(yīng)該通過有效的途徑列入到學(xué)生的德育培養(yǎng)方案中，并進行有效的量化考核。

因此在三年的大學(xué)學(xué)習(xí)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)該有效開展各種偏重內(nèi)在修養(yǎng)的培訓(xùn)方式，比如：定期舉辦模擬招聘，以促進學(xué)生應(yīng)聘面試能力的提高；舉辦關(guān)于人際交往技巧、社交禮儀、形象設(shè)計等方面的講座或培訓(xùn)；開展班級全員參與的即興演講，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力；開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生團隊合作能力和應(yīng)變能力；鼓勵學(xué)生參加駕駛、普通話、國學(xué)等素質(zhì)提升培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)。而這些全部應(yīng)計入到學(xué)生的德育考核中，作為一項考核的重要指標(biāo)，以制度化的形式推動學(xué)生就業(yè)軟實力的提高。

3.適應(yīng)力培育職場化

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)管理同步，緊密銜接，學(xué)生才能適應(yīng)將來的崗位要求。以迅騰國際為例，他們開創(chuàng)了“企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式，模擬真實的“企業(yè)化”環(huán)境，使學(xué)員就業(yè)競爭力迅速提升。

作為高校我們不能完全像迅騰國際一樣培養(yǎng)學(xué)生，但是我們思想政治教育工作者，是可以從中借鑒這種頗具特色的培養(yǎng)模式，在我們的班級管理、學(xué)生活動、德育考核等工作中模擬企業(yè)的做法，提早讓學(xué)生感受企業(yè)的管理氛圍，讓學(xué)校管理和企業(yè)管理銜接，提早做到適應(yīng)力與工作崗位需求同步，增強職業(yè)適應(yīng)力，進而成為競爭優(yōu)勢。

三、打造校園文化載體，營造校園職業(yè)文化

校園文化應(yīng)該是一所大學(xué)的精神所在，也是我們思想政治教育工作重要的渠道之一，它包括物質(zhì)和精神兩方面，我們應(yīng)該通過校園文化的建設(shè)，真正有效的實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的有效銜接。

1.營造校園職業(yè)文化氛圍

思想政治教育工作的渠道是多樣化的，但校園文化是我們高度依賴的主渠道之一，特別是良好的校園職業(yè)文化氛圍營造對我們學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)具有不可替代的作用。

我們可以通過建筑物和宣傳欄等營造濃厚的校園職業(yè)文化，比如在教師和學(xué)生流動最為密集的地點，精心的設(shè)計和布置，把教師、學(xué)生的作品，通過實物和圖片的形式進行展示，不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育的氛圍，鼓舞了教師和學(xué)生信心，更重要的是為每位教師和學(xué)生樹立了職業(yè)榜樣。在教室的文化氛圍營造上，完全依據(jù)企業(yè)要求在教室四周掛圖，如企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)一覽表，嚴格考核管理制度等等。這樣學(xué)生耳濡目染，沉浸在這種特別的校園文化中，潛意識里就知道自己該做什么，提早熟悉職場氛圍。

2.搭建企業(yè)文化實戰(zhàn)平臺

大學(xué)生社團具有學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的特點，對大學(xué)生具有強大的吸引力、影響力。通過社團活動對大學(xué)生進行思想政治教育，有利于提高思想政治教育的針對性、實效性。

因而，我們可以對傳統(tǒng)的學(xué)生社團組織進行改革，讓社團完全按照企業(yè)法人的形式生存發(fā)展。按企業(yè)員工招聘方式招聘社團成員，對社團決策和執(zhí)行完全按照企業(yè)運作方式，對管理方式模仿企業(yè)的事業(yè)部制或項目管理制，對學(xué)生干部的選拔模仿企業(yè)選拔人才的方式進行，對社團成員的考核引入企業(yè)的業(yè)績考試等方式。同樣，對社團與社團間的生存也按照市場的一般規(guī)律來競爭，讓大量的學(xué)生參與到學(xué)生社團的實踐中去，讓學(xué)生提前懂競爭、懂市場、懂管理。同時，學(xué)校拿出一部分的勤工儉學(xué)地點，如店門、洗衣店、小賣部等，面向?qū)W生進行招標(biāo)，讓中標(biāo)的學(xué)生按照企業(yè)招聘員工，讓應(yīng)聘者按照應(yīng)聘要求來應(yīng)聘?？傊屛覀兊膶W(xué)生能在深后的校園文化中感受職業(yè)氣息并把想法付諸行動，從而實現(xiàn)校企文化對接。

四、結(jié)束語

近年來，職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，已成為不可爭議的事實。“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”“為己謀生，為群服務(wù)”這是我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生對職業(yè)教育提出的目標(biāo)，也是當(dāng)前我們高職院校的培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。那么，高職院校學(xué)生思想政治教育如何與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，已成為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此如何提高高職院校學(xué)生的就業(yè)能力不僅成為了高職院校教學(xué)改革的焦點話題，同時也成為思想政治教育工作者不可回避的課題。

在高職院校間競爭不斷加大的今天，我們只有不斷的創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)涵和外延，從思想政治工作的角度探索尋找一條有效提高學(xué)生就業(yè)能力途徑，并逐步建立一個適應(yīng)高職院校學(xué)生就業(yè)能力培育的模式已刻不容緩，這也是在新時期黨和政府交給我高校思想政治教育工作者光榮而艱巨的任務(wù)。

【參考文獻】

[1]陳謙.關(guān)于新時期高校學(xué)生思想政治工作的思考[J].西南政法大學(xué)學(xué)報，2004，（3）.

[2]黃蘋.高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

[3]植文選.提升高職院校學(xué)生就業(yè)力的工作探討[J].高教論壇，2006，6（3）.

[4]王英杰，劉慧珍.中國教育發(fā)展報告[M].北京師范大學(xué)出版社，2005.