劉倩

摘 要： 本文針對傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的一些問題及社會發(fā)展的趨勢展開了討論，具體提出了相應(yīng)的解決措施，為高中物理教學(xué)更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展提供了有效的教學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 現(xiàn)狀 改進措施

引言

物理學(xué)是一門應(yīng)用很廣泛的基礎(chǔ)性科學(xué)，其以技術(shù)的創(chuàng)新，科學(xué)的創(chuàng)新，以及思維的創(chuàng)新推動整個社會的發(fā)展[1]。高中物理教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式片面強調(diào)書本理論學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，高中物理教學(xué)應(yīng)該更加人文化、情景化、實踐化，才能使教學(xué)效果更佳。

1.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中物理教學(xué)以應(yīng)試教育為主，忽略學(xué)生潛能開發(fā)及專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而影響到學(xué)生對于高中物理的整體學(xué)習(xí)效果。

1.1教學(xué)手段落后。

由于現(xiàn)代教學(xué)理念普及的不到位，很多學(xué)校所用有關(guān)物理實驗器材都比較落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具。教師在教學(xué)中一味傳授基本理論知識，并不能有效地挖掘?qū)W生的潛力及滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求。

1.2物理教學(xué)的認識偏差。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師只是單純地把物理當做是一門理論學(xué)科，并沒有充分理解物理教學(xué)的意義及物理教育存在的必要性。學(xué)生在教學(xué)中只是充當“觀眾”并不能充分地參與到物理教學(xué)中。

1.3教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。

很多老師為了追求教學(xué)進度，對于物理實驗通常會少做或者直接不做而用講解替代，這樣能很好地加深學(xué)生對實驗的理解，也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，影響學(xué)習(xí)效率。

2.高中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢

目前，經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷更新，對于人才的要求也越來越高。加強高中物理教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)思維方式，提高學(xué)生探究能力，為推進社會的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.改變高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的措施

3.1轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新激情。

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該準確把握教學(xué)目標，以物理學(xué)科的基本知識體系作為教學(xué)的載體，強化知識點的形成過程及知識點的實際應(yīng)用，使學(xué)生認識到物理教學(xué)和社會發(fā)展聯(lián)系，并通過物理實驗激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終提高物理教學(xué)效率。

3.2通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

物理實驗是直觀展示物理知識的一種手段。在實驗中，學(xué)生通過對于實驗的設(shè)計、實驗的操作及實驗的總結(jié)不僅可以加深對實驗中相關(guān)物理知識的掌握，還可以培養(yǎng)實踐動手能力，提高組織、觀察、思考、創(chuàng)新能力[2]。

3.3樹立學(xué)生正確的成敗觀。

在教學(xué)過程中老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地面對失敗，失敗給學(xué)生帶來的不良心理影響，教會學(xué)生對自己失敗的原因作出分析，從中吸取教訓(xùn)，避免再次出錯，最終取得成功。

3.4加強創(chuàng)新意識教學(xué)。

物理教學(xué)的目的就是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，那么要想培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，自己首先應(yīng)該具有創(chuàng)新能力。因此，老師需要不斷擴大自己的知識面，合理地結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)教育技術(shù)進行教學(xué)，通過實驗、多媒體等輔助工具直觀地將物理知識傳授給學(xué)生，并通過完善的教學(xué)評價模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出評價，針對其中的不足之處加以更正，實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全面進步。

結(jié)語

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是一個艱巨的任務(wù)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力做到與時代發(fā)展接軌，并通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化物理教學(xué)課堂，增強教學(xué)效果，才能實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本教學(xué)目標。

參考文獻

[1]朱琴.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[A].科教文化，2010（3）：30-32.

[2]顧建新.高中物理教學(xué)創(chuàng)新的五個基本點[A].教育探索，2010（2）：57-59.

[3]鄧李娟.高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考[A].高等函授學(xué)報，2009（1）：60-62.