李真惠

高中思想政治新課程實(shí)施以來，探究性學(xué)習(xí)方法受到很多教育學(xué)者的普遍認(rèn)同與關(guān)注。那么，怎樣進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)，是每一位一線教師需要認(rèn)真思考探討的問題。我結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)出三種高中政治教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的有效方法，期望給以各位同行一些借鑒。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程體現(xiàn)和實(shí)施，因此，在世紀(jì)之交，教育部指定了《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要。這次新課程改革，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。為了達(dá)到這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，高中思想政治課教學(xué)必須采用新的學(xué)習(xí)方式——探究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中選擇材料，解決問題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

作為一種學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題獲得知識(shí)的過程。因此，探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，面向?qū)W生的生活和火熱的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)操作與體驗(yàn)，以及綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)的所有知識(shí)。這對(duì)于中學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題能力的鍛煉，起著巨大作用；探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要的優(yōu)先性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的尊重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自己的立場(chǎng)與世界的交互作用出發(fā)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。這對(duì)于高中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有重要的導(dǎo)向作用；探究性學(xué)習(xí)更有利于教育的“師本位”向“生本位”的發(fā)展，更符合新課改的要求。只有探究性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的發(fā)揮和提升。

那么，如何有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？在工作中，我總結(jié)了三種有效方法。

一、鉆研教材，精心備課

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，自新課程實(shí)施后，全新的理念、全新的教材展現(xiàn)在我們面前，我們面對(duì)的是全新的教育教學(xué)。教材是教師與學(xué)生共同使用的教學(xué)工具，也是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此，教師應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，吃透教材，梳理出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，找準(zhǔn)學(xué)生互助合作探究的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活潑多樣、新穎有趣的情景故事，精心設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、有效的探究問題。例如：在講授《文化生活》“文化塑造人生”一框時(shí)，借助經(jīng)典音樂、古今中外經(jīng)典詩(shī)句和格言來導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生說說經(jīng)典音樂、經(jīng)典詩(shī)句和格言對(duì)我們有什么影響；在講授《經(jīng)濟(jì)生活》“神奇的貨幣”一框時(shí)，讓學(xué)生搜集多種商品，如：蔬菜、水果、衣服、家電等，讓他們觀察思考，看看它們的共同點(diǎn)，自己歸納商品的含義，并以此為基礎(chǔ)完成本框的第一個(gè)探究性活動(dòng)。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)想出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題與困惑，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的對(duì)策，這樣即使有問題出現(xiàn)，教師也能胸有成竹，得心應(yīng)手，從而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施有效的探究性學(xué)習(xí)。在有限的課堂教學(xué)中，要很好地完成這些，教師必須花時(shí)間、下工夫精心備課。

二、突出主體，加強(qiáng)合作

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體，教師其實(shí)只是教學(xué)的一位組織者，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)處理好主導(dǎo)者與主體者之間的關(guān)系。曾有教師形象地把師生在探究性學(xué)習(xí)中的角色總結(jié)為：“教師是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)演，學(xué)生則是演員。”教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造一種寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通常探究性學(xué)習(xí)要采用學(xué)生合作的方式完成，教師幫助學(xué)生建立合作關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都要樹立合作意識(shí)，相互尊重，一起進(jìn)步。一般教師在尊重學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行分組，一組成員四到六人，成員由學(xué)優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生組成，充分考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式的差異，讓每位學(xué)生都能找到自己的同伴，調(diào)動(dòng)他們參與探究性學(xué)習(xí)的積極性。比如：在講授《經(jīng)濟(jì)生活》“收入分配與社會(huì)公平”一框時(shí)，在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上開展辯論賽，在辯論中，兩方學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，共同完成自己一方的辯題。在探究合作中，學(xué)生不僅互相幫助，互相學(xué)習(xí)，還相互尊重，相互合作。

三、貼近生活，關(guān)注體驗(yàn)

高中政治新課程要求教學(xué)活動(dòng)要聯(lián)系生活，回歸生活，實(shí)現(xiàn)教育本身的生活意義，要求教師教學(xué)時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把教學(xué)內(nèi)容建立在生活的基礎(chǔ)上。那么，探究性學(xué)習(xí)的目的就要指向現(xiàn)實(shí)的生活世界，關(guān)注學(xué)生自己的生活體驗(yàn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把教材基本觀點(diǎn)、原理融入現(xiàn)實(shí)生活題材中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者。比如：在講授《經(jīng)濟(jì)生活》“股票、債券和保險(xiǎn)”一框時(shí)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)股票、債券和保險(xiǎn)的了解，通過學(xué)生的情景模擬、角色扮演開展課堂教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。如亞里士多德所說：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解?！?/p>

新課程改革對(duì)高中政治課教學(xué)提出了更高要求，學(xué)無止境，教無定法，高中政治教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合自身教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，尋求更多有效實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展盡我們的力量。