劉慧

摘 要： 寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。小學(xué)寫字教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生寫好字，同時與其他學(xué)科配合，共同擔(dān)負(fù)豐富學(xué)生文化知識、發(fā)展智能、增進(jìn)身心健康、進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)“四有”新人的重任。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 寫字教學(xué) 教學(xué)方法

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容之一，寫字教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展。新的教學(xué)理念表明，學(xué)科間存在交叉滲透、不可分割的關(guān)系。寫字教學(xué)必須運用新的教學(xué)理念，樹立以生為本的課程觀，重視各科間相互配合的整體效應(yīng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、思維品質(zhì)、審美能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力十分必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣勢在必行

首先是長期以來，受應(yīng)試教育影響，寫字教學(xué)一向不大被人們重視。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)有要求，中小學(xué)課表中也排了寫字課，但實際上掛著“寫字課”，上著“語文課”的現(xiàn)象很普遍。即使上寫字課，教師也不過是發(fā)下寫字教材，讓學(xué)生自己比著寫字，教師很少按照寫字教參要求進(jìn)行教學(xué)。書法開始日漸式微，真正意義上的書法，是否有一天會成為需要國家重點扶持才不致消亡的“瀕危物種”？

其次是寫字頻率過高等原因使學(xué)生寫字基本功令人擔(dān)憂。大量的課內(nèi)外作業(yè)、滿堂灌的教學(xué)，使學(xué)生的書寫頻率越來越高。學(xué)生為完成任務(wù)，不得不加快寫字速度，不得不丟棄一筆一畫的正楷字，代之以自行創(chuàng)造的很難辨認(rèn)的連筆字。再加上老師、家長片面認(rèn)為只要學(xué)生能寫就行，至于執(zhí)筆方法、書寫姿勢、間架結(jié)構(gòu)、筆畫布局等往往不予重視。這就導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。據(jù)了解，在近年的高考試卷中，出現(xiàn)了大量作文考卷因卷面字跡潦草、難以辨認(rèn)，無法評閱而被評卷老師轉(zhuǎn)交語文評卷顧問的情況。

二、良好的習(xí)慣來源于對事物的興趣

在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從學(xué)生的寫字興趣人手，通過看、比、評等一系列活動，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般的學(xué)校都采用大循環(huán)，這有力地保證了寫字教學(xué)的連續(xù)性。在低年級寫字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱；高年級，要求筆畫該輕則輕，該重則重，筆畫流暢，體現(xiàn)漢字的美?？矗和ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注學(xué)生的書寫能力，及時對作業(yè)整齊、字跡工整正確的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚，通過展評、學(xué)習(xí)園地等形式，提高學(xué)生向美意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愿寫、樂寫的愿望。

三、從基本筆畫練起

如果說看清字形、掌握筆畫是寫好字的基礎(chǔ)，那么寫好每一筆每一畫就是寫好字的關(guān)鍵。為使學(xué)生更好地掌握漢字筆畫的運筆方向和力度，我采用觀察、講解、示范、對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生寫好字的每一筆每一畫。在教學(xué)“橫橫筆”時，我一邊對學(xué)生講解一邊說：“寫橫時起筆要重，向右書寫時要輕而直，落筆時略停”，邊講邊寫成一字。接著，我又示范，“如果起筆輕，中間不平直，隨便收筆，你們看，這像什么。”學(xué)生一看，笑著說：“毛毛蟲?！痹诮虒W(xué)“走之兒”時，我講解道；“走之兒是走字的變形，我們走路離不開腿和腳，走之兒的捺筆前半部分好比人的腿，后半部分好比人的腳，你們看像不像？所以在寫捺時先輕后重右斜向下然后平平捺出?！痹跉g聲笑語中，學(xué)生輕松愉快地掌握了字的基本筆畫。

四、按照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫字的要求，認(rèn)真進(jìn)行寫字教學(xué)

（一）教師應(yīng)苦練基本功，以身示范。有的老師既不會指導(dǎo)寫字，又不重視書寫的示范作用，板書不規(guī)范，不講究書寫習(xí)慣，字跡忽大忽小，筆跡龍飛鳳舞，甚至寫錯字。這對于善于模仿的小學(xué)生來說，負(fù)面影響極大?！按蜩F還得自身硬”，要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，老師必須以身作則，不但要養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，還要寫得一手好字。因此，教師要下一番苦功練字，持之以恒，方可收益，真正對學(xué)生起到言傳身教的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使寫字成為學(xué)生喜愛的一項活動。寫字是腦、眼、臂、腕、指必須高度協(xié)調(diào)的系列運作。在這運作過程中，學(xué)生容易疲倦、乏味。因此，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，是讓學(xué)生寫好字的前提。

首先，教師要樹立榜樣，激勵學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生了解歷史上的一些大書法家的故事，還可以找一些書法作品讓學(xué)生欣賞、品味，使他們內(nèi)心升起崇敬之心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，從而收到事半功倍的效果。

其次，還可以舉行書寫比賽，進(jìn)行展示，激發(fā)他們的興趣。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往帶給他們無窮的力量。學(xué)校、班級經(jīng)常性地舉行書法比賽，并對獲獎作品及時進(jìn)行表彰。平時，在班級里還可把寫得好的學(xué)生的作業(yè)本掛在“優(yōu)秀作業(yè)欄”里，讓全班學(xué)生觀看、評議。這樣能極大地激發(fā)每個學(xué)生的寫字興趣，全班乃至全校就會出現(xiàn)你追我趕的氛圍。

（三）上好每一堂寫字課，抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練。首先，教師要在寫字課上進(jìn)行具體化的指導(dǎo)，分析字的構(gòu)造特點，教給學(xué)生生字的組合規(guī)律。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師示范是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。學(xué)生親眼看到起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受到動筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和結(jié)構(gòu)美。教師示范時還要作好講解，調(diào)動學(xué)生多感觀，使學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要求。

其次，要加強(qiáng)練習(xí)。教師必須安排書寫練習(xí)的時間，以練為主，通過練寫鞏固熟悉寫字的過程。學(xué)生練寫時要求眼到、心到、手到，并嚴(yán)格要求坐姿正確，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生書寫時，教師要注意巡視，及時反饋。好的還可以當(dāng)堂展示，作好評價。設(shè)計練習(xí)時，可由易到難，由簡到繁，由少到多變換形式地練習(xí)，避免枯燥乏味。

這是一項長期而艱巨的任務(wù)，不同階段有不同要求，因此需要所有階段、所有學(xué)科的老師嚴(yán)格要求，共同培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢，具有基本規(guī)范的寫字技能，努力達(dá)到“動筆即規(guī)范，逢筆即不茍”及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。