李嫻娟

所有從事英語教學(xué)的老師們都知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)初始階段，對英語興趣高漲，激情澎湃 ，成績斐然。主要原因是學(xué)生初學(xué)英語，對這門學(xué)科充滿好奇，加之社會的影響及家長的重視，有強烈的驅(qū)動力促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。但到了高中很多學(xué)生覺得英語其實很難學(xué)，詞匯較多，語法復(fù)雜，漸漸地對英語失去了興趣，成績隨之下滑。要扭轉(zhuǎn)這種情形，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！焙芏鄬W(xué)生不想學(xué)英語，主要是他們對英語沒有產(chǎn)生興趣。所以在課堂上必須迎合學(xué)生的心理特點，多采用豐富多彩的教法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，喚起學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。本人通過幾年教學(xué)實踐和經(jīng)資深教師的指點迷津后的領(lǐng)悟，認為可采用以下幾個方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

一、以“情”激趣，開啟心智

我曾讀過一則寓言——《鐵棒和鑰匙的對話》，它們相約看誰先打開門上的鎖。鐵棒自告奮勇，愿意先試，它又是打，又是撬，費了好大的勁，還是敗下陣來。后來，輪到了鑰匙，鑰匙剛插進鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，鎖就開了。鐵棒不解的問：“鑰匙老兄，你為什么輕易地就把鎖打開了呢？”這則寓言說明了一個道理，師生之間只有用心靈去碰撞心靈，用愛去召喚愛，才能拉近師生間的距離，建立起彼此的真情。我們只有發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，他們才會藏敞開心扉來接納我們，才會對我們傳授的知識感興趣。中國的古老諺語：“親其師，信其道”說的就是這個道理。所以真情是打開心靈之門的鑰匙，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。因此，首先就是要建立融洽的師生關(guān)系。教師上課時嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生，絕不能辱罵和譏諷他們。不傷學(xué)生的自尊心和人格，讓他們從內(nèi)心感受到教師的批評教育是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的知心朋友。只有這樣的教師在學(xué)生心目中才最有威望，才更能了解學(xué)生心理特點，因而采用更適合他們的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、降低對差生的要求，注重基礎(chǔ)知識，激發(fā)求知欲，樹立自信心 。

學(xué)困生學(xué)不好英語有諸多因素，比如：1.缺乏興趣；2.學(xué)習(xí)耐心不足；3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等等，給教學(xué)帶來一定的難度。這就要求教師在備課時，不僅要備教材內(nèi)容，還要備學(xué)生，努力用各種教學(xué)方式方法增強教學(xué)效果，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行分層教學(xué)（即根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平，對新知識的接受能力進行課堂教學(xué)），既兼顧優(yōu)生又照應(yīng)差生。比如背課文時可以讓差生一段一段地背，聽寫詞匯時選些簡單、重點的詞?？傊捎酶鞣N有效精細的方式方法，樹立學(xué)好英語的信心，使他們找到自我成就感，獲取克服困難的勇氣和信心，以良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，成績就會逐步提高。

三、盡量運用英語組織教學(xué)，給學(xué)生提供良好的語言氛圍。

運用英語組織教學(xué)，可以烘托課堂語言的氣氛，增強學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生注意力。能使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高教學(xué)的效果。在初學(xué)階段要盡量采用直觀教具和表演等方法，使學(xué)生直接理解英語。隨著學(xué)生英語知識的增長和運用英語能力的提高，可以使用英語組織教學(xué)，教師所使用的英語要適合學(xué)生的實際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋和表達新的教學(xué)內(nèi)容，這樣做也是向?qū)W生提供活用英語的真實教學(xué)情境。對于用學(xué)過的英語不能解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。只有在教學(xué)中恰當(dāng)、地適時地運用英語或母語，兩種語言有機結(jié)合，學(xué)生才能理解聽懂教學(xué)內(nèi)容，逐步強化學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生大量的接觸并沉浸于濃厚的語言氛圍中，學(xué)生的自信心倍增?！霸谟⒄Z課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自由的發(fā)揮和表現(xiàn)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的興趣?！笔切抡n標(biāo)所大力倡導(dǎo)的。根據(jù)這一理念，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生程度，因地制宜的創(chuàng)設(shè)情景、布置道具、整合內(nèi)容、分配角色來編排課本劇。

四、課堂上開展競賽、活動，合適的提問來調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上多開展競賽活動，可以打破教學(xué)氣氛的沉悶嚴肅。比如每一組抽一個學(xué)生在黑板上進行聽寫，看哪一組寫得又快又準確，出現(xiàn)錯誤后，就讓全組同學(xué)接受一些小懲罰。如朗讀這些詞匯等等，課堂競賽的形式應(yīng)多種多樣，如書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話、單詞大王競賽，安排時間設(shè)口語角（English Corner）給他們提供學(xué)說英語，自由交流的機會，使學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于表達，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時制定適合的評價體系給予鼓勵，效果會事半功倍。還有，我們每天記單詞背語法都是為了運用而打基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)英語要達到“學(xué)以致用”，我們的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)了英語后，能夠開口說英語。因此，每節(jié)課前幾分鐘時間本人讓學(xué)生到講桌前進行英語演講，話題隨意。這樣做，可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，且它不是簡單的復(fù)制、機械式的操練，而是一種語言的創(chuàng)造活用，是加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，是實現(xiàn)語言學(xué)科“學(xué)以致用”目的有效教學(xué)策略。學(xué)生還可以演一些課本中出現(xiàn)的對話、課文故事情節(jié)，讓學(xué)生在愉悅中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，使學(xué)生的緊張的心境得以釋放。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。另外，在英語課堂教學(xué)中，提問是不可或缺的環(huán)節(jié)和手段。提問之于課堂，猶如清波之與水潭，清波一失，水潭既成無瀾死水，平靜而乏味。所以恰當(dāng)而適時的提問就像投入水潭的石子“一石激起千層浪”，立刻會引起學(xué)生的注意，吸引他們的興趣，激發(fā)他們思維的火花，激起他們求知的漣漪。問題的難度應(yīng)符合學(xué)生的認識水平和接受能力。問題偏難或過易，都不會激起學(xué)生思維的火花，偏難往往會造成“啟而不發(fā)”的冷場現(xiàn)象，過易則學(xué)生會產(chǎn)生“不屑一顧”的情緒。都不會引起學(xué)生的興趣。葉圣陶先生說：“好的提問必令學(xué)生運其才知，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開?！蔽覀冊O(shè)計問題的原則應(yīng)該像猴子摘桃那樣，讓他們跳一跳能夠摘到，那樣他們才能感到刺激，才能品嘗到成功的味道。

五、妙“解”添趣，樂中求學(xué)

英語是一門博大精深的語言體系，它有浩如煙海的詞匯、晦澀難懂的語法，讀來拗口的語音，這些知識，讓學(xué)生接受起來的確有些枯燥。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在教學(xué)單詞的時候，總是教給他們一些記單詞的方法和技巧，還輯錄、編寫了一些歌訣來幫助學(xué)生記憶。如dear一詞共有三種用法且詞性不同，為此我隨口說道：“哎呀！天哪！親愛的，那太貴了！”（Oh dear！My dear， its too dear！ ） dear一石三鳥，一詞三類用法全部記住。這樣就能一記一串，如綴珍珠，如攢散貝，其趣無窮。

六、合理地運用多媒體輔助教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生濃厚興趣

多媒體課件圖文并茂，聲像結(jié)合，生動活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直觀、更具感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。所以在中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運用多媒體輔助教學(xué)能為課堂教學(xué)提供良好的英語環(huán)境，使學(xué)生受到多樣化的外部刺激，激發(fā)對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

總之，教師以新課程標(biāo)準為準繩，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀事實，著眼于學(xué)生，科學(xué)合理的調(diào)動和利用好學(xué)生的興趣，尊重、關(guān)心、賞識每一個學(xué)生，才能使他們把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一種享受和一種需要，而不是一種負擔(dān)，才能使他們在樂中求學(xué)、學(xué)中有樂，有如沐春風(fēng)之感，每個學(xué)生的潛能才能得以最大的發(fā)揮，從而最終營造一種平等、民主、和諧、寬松的育人氛圍，才能得以提高學(xué)生的英語綜合能力水平。