陳洪

興趣是最好的老師。只有那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。教給學生知識技能，圓滿完成教學任務固然重要，但如果學生能夠帶著興趣去學習，感受獲取知識的快樂，而不是被動地學習，那么效果無疑要好的多。如何讓學生帶著興趣去學習呢？

1.導“趣”

首先，學生必須要讀得懂、聽得懂，他們才會有成就感。如果每讀一篇文章，他們都覺得自己處在“云里霧里”，這叫他們如何有興趣去學？其次，老師要學到一些使課堂生動有趣的教學技巧。在教學中，單一的教學方法是肯定不行的。一個好的方法經常用，也會失去它的魅力。為了讓學生具有并保持學習興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。例如，教師可以帶相應的物體到教室去幫助學生學習一些英語單詞，也可以把擊鼓傳花、分組比賽、排隊游戲等方式帶入課堂。也可以由學生提前準備一個英語小故事，在課前幾分鐘時間講，同時集體唱英語歌曲也可以幫助完成教學前的預熱活動。我們都知道好的開端，就是成功了一半。導入新課很講究，可以根據課文內容在上課前給懸念，讓學生提前準備。教室要善于利用學生身處的環(huán)境，若學習和情景連在一起，學生的印象會更深刻，學得有興趣，也更容易掌握知識。盡量讓每一個學生都參與到不同的語境中，讓每一個學生都體會到成功的喜悅。根據學生的特點，搞點趣味教學，如：小竅門、小游戲、小競賽等等，可活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

2.開展豐富多彩的活動課，提高學習英語能力

新課程倡導任務型的教學模式， 教學是從學生的經驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯系，引導學生不斷深入觀察與體驗真實的社會生活，積極主動地參與各種活動。在實際活動中體驗、發(fā)現并運用各種知識去解決問題，提高參與能力。英語活動課教學就是通過創(chuàng)設和營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動中學會英語，并用英語進行交流和做事情，“在做中學”是其顯著特點，重點是培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。英語活動課的開展是課堂教學的延伸，能增加學生練習語言技能的機會，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學英語的信心，體現以“學”為本，而不是以“教”為本。它更多關注的是學生的學習過程和學習效果?；顒诱n充分體現了學生學習的意義，也體現了學生發(fā)展的意義。

3.因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色，使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。教學質量提高的關鍵是教學理念和教學方式的改變。作為一名高中英語教師，我們的高中英語更是要改革，以實現素質教育和高考的統(tǒng)一。

4.認真做好課堂研究，提高課堂教學實效性

推行新課程改革后，出現了許多高中英語教學模式，其中被運用的最廣的是以“學生主動參與、積極探究、合作交流”為特點的一種新型教學模式。但在實際應用中，有些教師沒有吃透這種教學模式的精髓，不能正確地處理與傳統(tǒng)教學方式的關系，產生了過分濫用和誤用這種教學理念的不科學現象。這些教師在教學中過分地強調了互動在教學中的作用，引起了人們對以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式的懷疑，甚至全盤否定傳統(tǒng)教學方式。筆者認為，新型教育方式和傳統(tǒng)教育方式都有其優(yōu)勢與不足，為提高高中英語的課堂教學效率，應該根據學生的實際情況和不同的教學內容采用適用的教學方法，將不同的教學模式進行有機整合。如筆者在開展“Learning about Language”部分的教學時，首先引導學生對相關的詞匯和語法進行歸納，通過學生自己思考和分析去探索語法和語言結構，最后由我對這些內容采用傳統(tǒng)的接受式授課方法進行總結和解釋。筆者在開展“Using Language”中的“Speaking”教學時，運用了對話、采訪和辯論等多種教學形式，并取得了較好的教學效果。教無定式，教學中應根據教學內容來組織教學，開展多元化教學，整合多種教學模式。

5.嘗試游戲教學法

廣義地說，游戲就是玩，一種娛樂的形式。那么何謂英語課堂游戲教學呢？英語課堂游戲教學是指教師在英語課堂上針對具體教學目標，結合特定教學內容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學生進行語言操練和語言交際活動。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔，讓他們不知不覺地主動學習。在游戲教學中，能發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習能力。

高中生也喜歡游戲，只不過他們更喜歡有一定變化、有創(chuàng)新的游戲。因此，在組織高中英語課堂游戲的時候，更要注重創(chuàng)新與變化。比如，做主謂賓狀語的練習時，讓一組學生寫主語，一組寫謂語，一組寫狀語，然后由每組組長把同學們所寫的內容隨機組合，大聲朗讀出來。由此就有了下面這些句子：Kate is eating in the bathroom. Tom plays football in the air. Jim goes out for a walk in Mr. White？蒺s mouth. John is sleeping in the oil pan.這些句子讓大家捧腹大笑，使本來枯燥乏味的語法知識也變得有趣起來。