張恒

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，實(shí)施素質(zhì)教育必須以課堂教學(xué)為主渠道，才能最終落到實(shí)處。本文從幾方面談一談初中英語課堂教學(xué)怎樣實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 英語教學(xué)雙向 活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)

基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是梳理鞏固知識(shí)、提高能力的教學(xué)過程。復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新授課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了若干新知識(shí)后，進(jìn)行的“溫故知新”過程。那么如何在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中找出一條“縮短時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的捷徑呢？下面談?wù)勛约涸谥锌紡?fù)習(xí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)體會(huì)與做法：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想

素質(zhì)教育思想下教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，它是由教和學(xué)兩個(gè)方面組成的，只管教不管學(xué)的教學(xué)不是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，它是殘缺不全的，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果，影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，所以教學(xué)中我們要從觀念轉(zhuǎn)變開始，從教和學(xué)的兩個(gè)方面入手體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)教和學(xué)兩個(gè)方面的要求。

1.1對(duì)于教師必須“教”貴有法

有經(jīng)驗(yàn)的英語教師一般都有這樣的感覺，在平常的英語學(xué)習(xí)中有些學(xué)生雖然背了很多單詞，做了很多英語習(xí)題，可他們的英語成績就是提不高，粗看起來這僅僅是困擾很多學(xué)生的一個(gè)難題，其實(shí)它也是擺在我們英語教師面前的必須加以解決的問題。產(chǎn)生這一問題的客觀原因我們認(rèn)為在于中考以及在中考指導(dǎo)下的各種考試越來越重視對(duì)學(xué)生能力的考查，改變了以前那種單純考查知識(shí)的做法，基于這一事實(shí)，作為教師必須采取有效措施，幫助學(xué)生走出困惑。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！彼越處煴仨毟淖儌鹘y(tǒng)觀念，由只教授課本知識(shí)向既教課本又研究教法上轉(zhuǎn)變，把對(duì)自己教法的研究擺在一個(gè)重要的位置上，充分重視教師的教學(xué)方法在提高英語課教學(xué)質(zhì)量上的作用，尤其教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2對(duì)于學(xué)生必須“學(xué)”重得法

眾所周知，素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一， 也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。許多未來學(xué)家認(rèn)為，將來的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。著名教育家陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為己任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。在中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，加強(qiáng)課前自學(xué)，注意專心上課，必須勤記筆記，注重及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)練習(xí)等，教學(xué)中教師要通過一定的暗示讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋求好的學(xué)習(xí)方法。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使之成為真正的學(xué)習(xí)主人。

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

提高學(xué)生的英語素質(zhì)水平是安排教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，內(nèi)容安排要有層次，注意選擇有創(chuàng)新意義的材料，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；要注意技能訓(xùn)練的階段性，訓(xùn)練要有梯度，使言語訓(xùn)練盡快從機(jī)械性階段上升到意義性、交際性階段；要合理安排聽、說、讀、寫的單項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，注意提供恰當(dāng)?shù)男畔⒉罹?，保證學(xué)生的言語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生獲得初步的交際能力打基礎(chǔ)。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，充分利用教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整其動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，使其及時(shí)從表現(xiàn)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為掌握動(dòng)機(jī)。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都要突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、素質(zhì)教育的個(gè)性，處理好教與學(xué)、講與練、教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)語言情景，完成教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生置身于接近真實(shí)生活的語言環(huán)境中去，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，獲得一些英語的感性知識(shí)，達(dá)到掌握和初步運(yùn)用語言的目的。

3.開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長

英語學(xué)科活動(dòng)是英語素質(zhì)教育的重要組成部分。它突破了課堂教學(xué)在時(shí)間、空閱和地域方面的限制，對(duì)學(xué)生開闊視野、獲取豐富信息、增加實(shí)踐量都起著不可代替的作用。我在組織活動(dòng)時(shí)注意通過多種多樣的形式、趣味性交際性強(qiáng)的內(nèi)容、貼近生活的語言，使學(xué)生得到提高和發(fā)展；我還特別注意提供有關(guān)的音樂、音像信息，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。主要形式有：演英語小短劇、看英語電視節(jié)日、舉行英語智力競賽，舉辦英語角等活動(dòng)中要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生不但發(fā)展個(gè)性特長而且在活動(dòng)中受到了教育。

4.英語課堂上注重開發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

如何把創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校生活的各個(gè)方面是當(dāng)前教育界的中心話題之一。追求創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，也是人類特有的能力。對(duì)于中學(xué)生來說.創(chuàng)新能力還是一種潛能，教育的作用就是開發(fā)這種潛能。這對(duì)于人的一生來說是最有價(jià)值的。當(dāng)然，人的能力系統(tǒng)是多層次的，創(chuàng)新能力是屬于高層次的。對(duì)于初學(xué)者來說，難以一 步達(dá)到，但是我們不能等到大學(xué)階段再去培養(yǎng)，一定要從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，嘗試解決問題的辦法，鍛煉百折不撓的毅力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不斷優(yōu)化課堂，加強(qiáng)英語課堂開發(fā)性，在英語學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神，要從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而非課課、人人、處處都要求創(chuàng)新，避免把創(chuàng)新簡單化、公式化。

當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識(shí)，今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和更新，所以重視基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施是時(shí)代的必然。