梁靜宇

【摘要】中學(xué)英語素質(zhì)教育要求通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師，我們必須更新教育觀念和教學(xué)思想，組織好課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)揮評價作用，體現(xiàn)新課程改革的精神，提高教師素質(zhì)，把素質(zhì)教育真正落實到教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教育思想 觀念的更新 課堂教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 交際情境 教學(xué)評價 新課程改革 教師素質(zhì)

長期以來，我國的英語教學(xué)以“應(yīng)試教育”為根本目的，把傳授知識作為主要任務(wù)，只重視學(xué)生成績，卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，造成了學(xué)生“高分低能”；只重視教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”；重視學(xué)生死記硬背知識，忽略了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)；一節(jié)課教師只是滿堂灌，而不重視學(xué)生能接受多少，掌握多少，忽略了學(xué)生的積極參與性；教學(xué)活動單一枯燥，只講不練，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力；以學(xué)知識為目的而教學(xué)，重視做題考試，忽略了學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)。一節(jié)生動的語言實踐課，教師卻上成了枯燥乏味的“填鴨式”授課，學(xué)生死記硬背，背了忘，忘了再背，效果非常不好。學(xué)生學(xué)成了“啞巴”英語，聽不懂，不會說，語言運用能力極差，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。當(dāng)前，亟需徹底改變這種狀況，切實加強英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，以期達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為，要做到以下幾點：

一、更新教育觀念和教學(xué)思想

教育家陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼私處煵荒苤活櫋敖淌裁础焙汀霸鯓咏獭钡膯栴}，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們擁有一把開啟知識寶庫的金鑰匙。教師應(yīng)該教會學(xué)生自己學(xué)，怎樣學(xué)，教會他們學(xué)習(xí)的方法和策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力，由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由灌輸知識向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、組織好課堂教學(xué)

實施素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)型”教學(xué)法，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體。

1.合理安排好教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排要由淺入深、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，使學(xué)生慢慢的接受，注意新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生不斷的吸收接受新知識。合理安排聽、說、讀、寫訓(xùn)練，利用教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所選話題要層層深入，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生知識面逐步擴大深入，使學(xué)生英語水平不斷提高。

2.改進(jìn)教學(xué)方法、手段。雖然教無定法，但教法必須靈活。在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變老式的填鴨式授課，提倡以教師的指導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生運用語言的能力。教法要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，利用新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活地運用于英語課堂。運用靈活的教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，利用情景教學(xué)法，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、圖片、猜謎、競賽，接龍式提問、動作、表情、小表演等多種直觀手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其如臨其境，深刻體會到語言的運用；通過分排或分行、兩人、四人小組合作等進(jìn)行操練；通過做游戲、角色扮演等方式提高運用語言的能力；體現(xiàn)教材的重、難點，利用練習(xí)冊中的練習(xí)，口頭、書面練習(xí)、聽寫等練習(xí)，以達(dá)到鞏固知識的目的。在各種活動中獲得樂趣，在樂中學(xué)，增長知識。教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，不斷變換自己的角色，達(dá)到教學(xué)目的。教師還要靈活掌握教法，形成和諧和睦、相互尊重的師生關(guān)系，以求順利教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境。創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)語言交際能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，是一種交際工具。在英語教學(xué)中，我們可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個說英語、用英語的交際環(huán)境，如問路、問候、指路、購物、看病、打電話、日常生活及學(xué)習(xí)活動等，教師也可通過實物及教具演示、圖片、角色扮演、演講、講故事、日常生活小事等課堂活動，運用聽錄音、放錄像等手段、組織英語演講比賽、英語角等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生交際技能。教師還要不斷調(diào)查研究，教學(xué)力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯的心理困難，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層次組織他們進(jìn)行情景會話表演，使中差生也能提高和進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)情境盡量貼近學(xué)生的實際生活，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引發(fā)學(xué)生的思維，運用所學(xué)知識，充分的運用語言進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)評價以鼓勵為主

我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮評價作用。中學(xué)生都想得到別人的肯定與贊揚，因此，教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、明確新課程改革目標(biāo)

我們以往的英語教學(xué)目標(biāo)是掌握語言基本知識和基本技能，而新課程改革目標(biāo)則是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。同時，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主，提高學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，學(xué)以致用，提高學(xué)生運用語言的實踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，提倡以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念指導(dǎo)教學(xué)，才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。

五、提高教師素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的中心人物，要實施素質(zhì)教育就必須提高教師自身的素質(zhì)。

學(xué)高為師，身正為范。首先，教師要提高自己的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，教師要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，教書育人。要有甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)的精神。其次，教師要提高自己的專業(yè)文化素質(zhì)，全面正確的掌握語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識以及聽、說、讀、寫等方面的技能，具有較好的語言表達(dá)能力，具有較淵博的知識。第三，具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)即教學(xué)能力，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)方法，能夠制定教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織好課堂教學(xué)活動，掌握教材重、難點，創(chuàng)設(shè)情境，運用啟發(fā)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還要不斷地撰寫教學(xué)論文，研究教學(xué)課題，不斷的學(xué)習(xí)研究，才能順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。