李曉靜

傳統(tǒng)英語教學(xué)偏向于學(xué)生掌握語音、語法和詞匯知識，判定學(xué)生英語學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是看其英語知識掌握的多少。新目標(biāo)英語倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，要求學(xué)生在掌握知識的過程中有一定的交際能力。下面是我在教學(xué)中的幾點探討。

一、培養(yǎng)交際能力的必要性

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在初級中學(xué)教育階段，主要是通過學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英語的基本知識和交際的基本技能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此我們可以看出，交際能力的培養(yǎng)在初中階段的重要性和必要性，既體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求，又滿足了時代的要求。除此之外，在一定程度上還受到學(xué)生想要自我提高的需求的影響，也要鍛煉學(xué)生的交際能力。

二、口語交際能力的原則

學(xué)習(xí)英語的根本目的是為了獲得交際能力，而交際能力的培養(yǎng)與提高依賴于語言知識和各種非語言知識的逐步積累。英語教學(xué)應(yīng)堅持三項原則。

1.語法原則

把語言知識的傳授放在一定的地位。

2.交際原則

把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達的多種可能性。

3.文化原則

采用對比分析法，使學(xué)生了解不同語言的文化背景，學(xué)會不同文化的交際模式，增強語言使用的跨文化意識。

三、培養(yǎng)交際能力的具體措施

1.注重初始引導(dǎo)，培養(yǎng)開口習(xí)慣

語言不能“紙上談兵”。口語是有聲語言，聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。聽得清才可能模擬，聽得準(zhǔn)才能說得對。初學(xué)英語，大多數(shù)學(xué)生都有新鮮感和好奇心，因而會產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)抓住這一契機，從學(xué)英語的起始階段開始，就讓學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)用英語提問、回答及模擬錄音的習(xí)慣。為培養(yǎng)以上習(xí)慣，課堂上，教師可用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，互動教學(xué)，為學(xué)生開口創(chuàng)造機會。

比如學(xué)習(xí)英語預(yù)備篇時，可引導(dǎo)學(xué)生模仿運用禮貌問候語：Hi！/Hello！/Good Morning/Goodbye！/How are you？/Nice to meet you./See you later.等等。還可用簡單的課堂教學(xué)用語：Stand up， please！/Is every one here today？/Open your books./Put up your hands./Look at the blackboard./Read after me.等組織教學(xué)。學(xué)生聽多了，不僅能逐步聽懂，而且也能跟上幾句，初步養(yǎng)成說的習(xí)慣。這時，教師可將這些聽說內(nèi)容延伸到課外生活中去，如邀請、祝賀、游玩、過節(jié)等等，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達。這樣，學(xué)生的好奇心逐漸成為講英語的愛好和習(xí)慣。愛好指數(shù)得到了增長，必然會給學(xué)生帶來強烈的求知欲。

2.進行分角色表演，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

分角色表演就是利用英語教材中的對話讓學(xué)生扮演角色進行表演。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段或者不同教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計一些人物、情節(jié)和對話讓學(xué)生去表演。角色的分配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的想像力、語言水平、表演能力以及性格來決定。然后給學(xué)生三四分鐘進行準(zhǔn)備，模擬對話練習(xí)，最后抽出一些學(xué)生在全班進行對話示范。

可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力：首先讓學(xué)生概括一下所學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)，如want/ask/tell sb. to do sth./would like to do sth.以及一些簡單句；盡量讓學(xué)生用自己的語言進行口頭復(fù)述；提醒學(xué)生在課前進行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備；教師可以先做口頭示范，并以此為標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生有效地模仿。

在平時的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸到一個新的句型或者詞組時，教師可以在給出典型例句后多鼓勵學(xué)生自己造句，讓學(xué)生輕松有效地學(xué)會新詞匯和新句型，為今后口語能力的提高打下扎實的基礎(chǔ)。

3.建立英語學(xué)習(xí)小組

英語知識的把握和交際能力的培養(yǎng)不是靠教師教會的，而是靠學(xué)生練出來的。組織英語學(xué)習(xí)小組的目的就是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行各種言語表達活動，從而達到提高學(xué)生交際能力的目的。當(dāng)然，有時根據(jù)各個小組的實際情況，可以通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、優(yōu)化，有意識的使各個小組在成績分布上較均衡，實現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以一帶一、二帶一的模式發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)積極性。

4.在課間活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

初中生一天的大部分時間在學(xué)校，同學(xué)與同學(xué)之間進行著大量的語言交流，互相交流著生活上的、學(xué)習(xí)上的及其他方面的事情，這就為學(xué)生口語交際的培養(yǎng)提供了大量的機會，但我們生活在一個“全中文”的環(huán)境中，要學(xué)生課間用英語進行口語交談的可能性微乎其微，所以我們就盡可能地把這一“全中文”的環(huán)境進行“洋化”。如可以在教室周圍布置一些簡筆畫，旁邊寫一些相應(yīng)的英文單詞或句子，讓學(xué)生每天進行“一天多一句英語”的競賽。同時，在課間經(jīng)常利用電視播放一些英語節(jié)目，學(xué)生無形中就會自動開口講英語。

學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為基礎(chǔ)教育中的英語教師，只有勇于實踐，勇于創(chuàng)新，堅持不懈地做大量的工作，根據(jù)現(xiàn)實和未來的發(fā)展要求，注重英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多開口、多用英語交談的習(xí)慣，使學(xué)生能夠達到鞏固知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能使學(xué)生交際能力在良好的語言環(huán)境中得到培養(yǎng)。而通過在教學(xué)實踐中注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，終將會使學(xué)生受益匪淺，為他們將來適應(yīng)未來社會打下良好的基礎(chǔ)。