趙蓉

英語是現(xiàn)階段最重要的學(xué)科之一，很多學(xué)生從小就學(xué)習(xí)英語。然而，許多學(xué)生，特別是初中生，雖然學(xué)了好幾年的英語，并能看懂一些簡單的文章，但直到初中畢業(yè)要他們真正用英語進(jìn)行交際卻很難。他們抓不住瞬間即逝的語意，根本聽不懂對(duì)方的意思，所以就無法交際。究其原因，我認(rèn)為除了學(xué)生自己的好學(xué)程度及接受能力之外，我們老師給學(xué)生的訓(xùn)練量也較少，同時(shí)還與老師給學(xué)生訓(xùn)練聽力的方法有關(guān)。因此，老師在教學(xué)中，聽力訓(xùn)練就成為一門必修的課程。但聽力的提高并非一朝一夕的事情，需要老師循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下初中英語聽力訓(xùn)練的方法和技巧。

一、強(qiáng)化語音訓(xùn)練增加詞匯量，打好聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到“聽”與“讀”兩個(gè)方面是相輔相成的。一個(gè)音標(biāo)，單詞或詞組，如果學(xué)生不會(huì)讀，當(dāng)然也聽不懂。只有讀得準(zhǔn)確，學(xué)生才能聽得準(zhǔn)確。所以，一進(jìn)初一老師就應(yīng)狠抓音標(biāo)的朗讀，確保每個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地讀出每一個(gè)音標(biāo)，并能自己拼讀簡單的單詞。我認(rèn)為音標(biāo)實(shí)際比單詞更重要。所以學(xué)生的聽力水平要提高，首先要在“讀”這方面下功夫。堅(jiān)持每天朗讀、熟讀48個(gè)音標(biāo)，熟讀并掌握教材中出現(xiàn)過的詞匯，最好增加課外詞匯。過好語音詞匯關(guān)，無疑是為聽力掃清了障礙，為聽力訓(xùn)練打下了必要的基礎(chǔ)。當(dāng)然，聽力的提高需要一個(gè)過程。因此，老師必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，按照循序漸進(jìn)的原則，安排好由詞到句，再到短文的訓(xùn)練程序。

二、上好聽力課，集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

現(xiàn)行的初中英語教材每個(gè)單元都有大量的聽力練習(xí)，內(nèi)容大都圍繞本單元的主題。聽力材料題材廣泛，練習(xí)題形式多樣。為我們提供了聽力系統(tǒng)訓(xùn)練的豐富材料。因此，我們?cè)谶M(jìn)行書本上的聽力訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激活學(xué)生原有的知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的興趣和注意力吸引到課堂的主題上來，增強(qiáng)聽力訓(xùn)練的目的性。就學(xué)生不熟悉的話題，老師可以介紹一些背景知識(shí)，提供判斷、推斷、猜測的依據(jù)；對(duì)內(nèi)容較復(fù)雜的聽力材料，老師可以事先解釋一些單詞或故事梗概，降低材料難度，使學(xué)生由簡到繁，由難到易，有一個(gè)適應(yīng)過程。但僅有書本上的聽力練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它過于簡單，僅在提高學(xué)生興趣，根本無法適應(yīng)英語考試。因此需補(bǔ)充相應(yīng)的適量的聽力材料。每個(gè)單元結(jié)束后，集中進(jìn)行一堂聽力訓(xùn)練課。以“學(xué)生為主體”采用科學(xué)的教學(xué)方法是上好聽力訓(xùn)練課的關(guān)鍵。在聽力訓(xùn)練前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生先瀏覽聽力題，幫助學(xué)生從練習(xí)題中分析獲得較詳細(xì)的信息和內(nèi)容，幫助限定思考的范圍，盡量減少聽的盲目性。

“聽不清”、“聽不見”是學(xué)生經(jīng)常抱怨的，但實(shí)際上他們的意思是“聽不懂”。這種把精力放在沒聽懂的內(nèi)容上的做法，往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)聽不懂的詞語反應(yīng)特別敏感。一般說來，學(xué)生不可能把聽力材料中的“每一個(gè)單詞”都聽清楚。英美人在進(jìn)行語言交流時(shí)，思維理解的速度要比我們說漢語快三分之一，再加上爆破、連讀、弱讀、近音干擾、語調(diào)變異等語音現(xiàn)象，理所當(dāng)然就聽不清了。

實(shí)際上，理解聽力材料也并不需要聽清、聽懂“每一個(gè)單詞”。只要聽懂了關(guān)鍵詞語，就可以心領(lǐng)意會(huì)所講內(nèi)容。因此在訓(xùn)練過程中，要指導(dǎo)學(xué)生不要把精力用在沒聽懂的內(nèi)容上，而應(yīng)把注意力集中在“聽懂了些什么”上，從而進(jìn)行合理推斷。這種“耳聽會(huì)意”的做法才是一種“務(wù)實(shí)”的做法。這有利于提高學(xué)生的聽力水平。

三、在日常教學(xué)中貫穿聽力訓(xùn)練。

在平時(shí)教學(xué)中首先要加強(qiáng)練習(xí)量：新教學(xué)大綱指出英語學(xué)科教學(xué)要“盡量使用英語，適量利用母語”。教師在課堂上使用英語組織教學(xué)，與學(xué)生交流，闡述課文內(nèi)容講解練習(xí)，堅(jiān)持下來，不但使學(xué)生養(yǎng)成用英語思考問題的習(xí)慣，而且能使學(xué)生更努力聽講，漸漸的潛移默化，聽的能力也就提高了。其次，專項(xiàng)訓(xùn)練也是不可缺少的。雖然平時(shí)有一些聽力訓(xùn)練，但學(xué)生是被動(dòng)的聽，很少設(shè)置配套的訓(xùn)練題，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)較少，而且聽的材料也不夠全面，因此學(xué)生聽力水平提高不夠理想。另外，還要努力營造英語氛圍，練習(xí)聽力時(shí)，許多學(xué)生抱怨聽不懂，因而喪失了聽的興趣，往往半途而廢。其實(shí)，聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過自己沒有覺察而已。雖然暫時(shí)聽不懂，但耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一種飛躍。所以，只要堅(jiān)持，即使聽不懂也是有所進(jìn)步的。

四、鼓勵(lì)生活實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生聽的領(lǐng)域。

英語是一門外語，它需要一定的語言環(huán)境。但我們學(xué)生目前的學(xué)習(xí)條件缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。因此教學(xué)媒體和手段的利用就顯得格外重要。為方便聽力訓(xùn)練，使用現(xiàn)代化媒體可以為學(xué)生提供大量標(biāo)準(zhǔn)、地道而真實(shí)的自然交際語言；電影、電視、幻燈等視覺媒體可以為學(xué)生準(zhǔn)確理解語言要表達(dá)的意思，提供真實(shí)的語言情境，能形象、直觀地解決一些傳統(tǒng)教育中不易解決的問題，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。因而，我鼓勵(lì)學(xué)生在課余充分利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等來豐富課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在家按自己的意愿看英文對(duì)白電影、CCTV NEWS、OUTLOOK等英語節(jié)目，聽簡單的英文歌曲?？傊膭?lì)學(xué)生盡量多地接觸英語，尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和內(nèi)動(dòng)力，由怕學(xué)到樂學(xué)。從而由聽力訓(xùn)練入手，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能，提高學(xué)語言用語言的綜合能力。

聽力訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，千萬不要操之過急。但我相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力下去，學(xué)生的聽力水平一定會(huì)有所提高。