何彬　黃梅

【摘要】后進生顧名思義就是他們相對其他學(xué)生而言，暫時處于落后狀態(tài)。后進生大多為“雙差生”，即是思想品德差，學(xué)習(xí)成績差。對那些既自尊自傲又自卑自棄的“后進生”，有些老師為了班中的優(yōu)秀生，而放棄這一部分“后進生”，總是懷著不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)就行的茍且心態(tài)。正確認識和有效地教育后進生是十分必要的。在這里，我向大家談?wù)勎覍筮M生的一些認識和具體的教育方法。

【關(guān)鍵詞】后進生；愛心；教育

一、認識有哪幾種類后進生。

一、行為放縱型。由于家庭、社會諸因素的影響，如夫妻離異，喪父喪母或家庭矯慣等，這些學(xué)生一般自控力差，學(xué)校的規(guī)章制度對其缺乏約束力，因而往往自覺不自覺地違背校紀校規(guī)，搞一些惡作劇，達到心理上的滿足，尋找精神寄托。

二、思想落后型。由于某些教師教育教育不得法，或受外來因素的影響，樂道于哥們義氣，與社會上不三不四的人來往甚密，促起思想落后，班內(nèi)校內(nèi)之事漠不關(guān)心，對學(xué)校沒有感情，對老師的教育充而不聞，因而自覺不自覺地形成與學(xué)校與老師的對抗，做一些損人不利己、危害班級、學(xué)校的事情。平時說些消極落后的話，在同學(xué)中威信教低，且在少數(shù)落后層中有一定的市場。

三、智商低下型。有些后進生思想行為則積極要求進步，學(xué)校、班級各方面的工作都積極肯干，惟獨在學(xué)習(xí)上成績低下，此乃智商低下型。如先天性智力低下，先天性發(fā)育不良等，即使本人做了最大努力，學(xué)習(xí)成績?nèi)圆荒芴岣摺?/p>

四、學(xué)法不當(dāng)型。有些后進生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也尚可，但上課不知怎樣聽講、做筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，怎樣提出問題，他們往往比別人付出較多的時間，但收效甚微，成績在短時間偏低。

二、教育后進生的具體做法。

一、對后進生充滿愛心。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那 樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他 們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須 堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。我班一學(xué)生，原來行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績上不去，令每個老師頭痛，我覺得也許他更需要愛。

二、全面關(guān)心，了解后進生。

后進生大多表現(xiàn)冷漠、孤僻、多疑、固執(zhí)、叛逆等不良性格，他們既不關(guān)心集體，對同學(xué)又不友愛，對老師也缺乏尊重，真可謂是“鐵石心腸”。對于這些學(xué)生，如果缺乏老師和同學(xué)的關(guān)心，缺乏老師和同學(xué)的愛，就無法撥動他們心靈深處的琴弦，引不起他們在感情上的共鳴。所以，作為教師必須去了解、關(guān)心后進生。我曾遇到這樣一個學(xué)生，抑或是上課開小差，睡大覺；抑或是曠課，總之就是無心向?qū)W。本人利用課余時間去深入了解他，同他談心，了解到他原來是一個父母離異家庭的孩子，在家里得不到父母的愛，從而走向社會結(jié)識了社會上不良之徒，從而“近墨者黑”了。找到了癥結(jié)，就對癥下藥，讓同學(xué)們多親近他，從生活上學(xué)習(xí)上幫助他，從而使他感受到集體大家庭的溫暖，感受到老師對他的關(guān)愛，他那“鐵石心腸”讓老師、同學(xué)的愛融化了，從此，他也改掉了以往的壞習(xí)慣，認真學(xué)習(xí)，進步很快。

三、尊重和信任后進生。

陶行知先生曾對教師這樣說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告誡為師者不能傷害學(xué)生的自尊心，尤其是后進生他們本來就缺乏自尊自信。所以，教師對后進生的尊重和信任猶如一股強大的推動力，本人的教學(xué)班曾有幾位學(xué)生，偷雞摸狗事事參與，真可謂“無惡不作”，同學(xué)們也美其名曰：“四大天王”，許多科任老師談及這幾名學(xué)生都搖頭說：真拿他們沒辦法，但我并沒有放棄對他們挽救的機會。一天，我叫他們到跟前說：“現(xiàn)在老師把一項光榮而艱巨的任務(wù)交給你們，就是每天負責(zé)收集作業(yè)，檢查后交給我，這項任務(wù)相當(dāng)重要，老師相信你們能出色完成?！碑?dāng)時，我邊說邊觀察他們四人的表情變化，四人的眼眶都潮濕了，原來的“牛脾氣”蕩然無存。果真，他們不負師望，他們除了自己認真完成作業(yè)外，還督促其他同學(xué)按時交作業(yè)，老師同學(xué)都認為他們徹底地變了。

四、耐心教育，以理服人。

對后進生的教育不應(yīng)以簡單的批評或粗暴的壓制手段，應(yīng)曉之以理，動之以情，循循誘導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，他們才會心悅誠服地接受教育。有一次，我正大步走進教室準(zhǔn)備上課。這時，教室后面一位學(xué)生沖著我做了一個不雅的手勢，嘴里還說著粗話。目睹這一切，當(dāng)時，我真是給他氣暈，真想當(dāng)眾揪他出來，扇他幾耳光，以解“心頭大恨”。但憑著良好的師德修養(yǎng)，我抑制了這一切，像沒有事情發(fā)生一樣把課上完。課后，我找了一個恰當(dāng)?shù)臅r機找他出來，當(dāng)時他認為我一定會大聲訓(xùn)斥他，或采取粗暴的行為對付他。但我決沒有這樣做，而是親切他同他交談，教育他在家里應(yīng)尊敬生他養(yǎng)他的父母，在學(xué)校應(yīng)尊敬教他知識、教他做人的老師。聽到老師講得有道理，他也慚愧地低下了頭，并連聲向我道歉。象這樣的學(xué)生，教師對他們的教育，態(tài)度一定要親切、平等，切忌居高臨下，同時教育的機會要恰當(dāng)，避開教師本人和學(xué)生情緒最激動的時候。只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠服地接受教育。

五、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光 點對他們進行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使后進生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和 后進生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與后進生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并 制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

六、要賞識后進生的優(yōu)點。

后進生一般有他的獨特長處，有的對體育有特別愛好，有的對文娛有特殊才能，有的勞動起來象一頭牛，有的搞科技活動興趣特別濃厚等等，班主任應(yīng)看到他們某個方面的長處，盡可能加以任用和發(fā)揮，比如委派他們擔(dān)任體育委員或文娛委員的工作，推薦他們?yōu)閷嶒瀳@地或課外科技小組的負責(zé)人，鼓勵他們對班上工作作出貢獻，進而啟發(fā)他們克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。

以上是本人對后進生的膚淺認識和教育后進生的一些粗淺做法，很多后進生經(jīng)過教育，他們的思想道德水平、學(xué)習(xí)成績都提高了。但在這里，我要大聲呼喚：熱愛教育事業(yè)的教育者們，讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進 生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！