蔣宗容

【摘要】興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在新課教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)新課；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、新課巧引入---激趣

中學(xué)化學(xué)教學(xué)每節(jié)課的引入，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，要千方百計(jì)的讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生的摯友，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的成分，它是推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷求真理的動(dòng)力。若學(xué)生感覺(jué)對(duì)這節(jié)課沒(méi)有興趣，便會(huì)沒(méi)精打采，興味索然，昏昏欲睡，收效甚微。

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引課，是化學(xué)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，巧妙安排色彩強(qiáng)烈、變化明快的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講化學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就給學(xué)生表演了“反復(fù)無(wú)常”的實(shí)驗(yàn)，用無(wú)色的酚酞試液滴入無(wú)色的氫氧化鈉溶液中，溶液變成紅色，又往其中滴入鹽酸溶液振蕩，溶液又變成無(wú)色。讓學(xué)生目睹發(fā)生的變化和那種妙不可言的情景，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的世界。在講“CO2的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我首先安排學(xué)生準(zhǔn)備了4朵用紫色石蕊試液染成的干燥小花，分別噴上稀醋酸、水、干燥的小花放入CO2的集氣瓶中、噴水后放入CO2的集氣瓶中，讓他們仔細(xì)觀察顏色發(fā)生的變化。然后讓學(xué)生思考究竟是什么使紫色小花變紅？實(shí)驗(yàn)使他們情緒高漲，興趣油然而生，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)追求、探索。

設(shè)置懸念，讓學(xué)生在好奇中摸索推斷答案，也是引入新課的好方法。在講“碳的同素異形體”時(shí)，我給學(xué)生展示了一把切割玻璃的刀和一枝鉛筆芯。告訴學(xué)生玻璃刀的刀口是由世界上最堅(jiān)硬的物質(zhì)制成的，它叫金剛石，而鉛筆芯的主要成分是石墨，它們都屬于碳元素組成的不同單質(zhì)，既然是同一元素組成，為何性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)？使學(xué)生感覺(jué)不可思議，寥寥數(shù)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，給學(xué)生留下了極深的印象。

二、新課巧講解---增味

引好新課，只是課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要上好一堂課，還得嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)，以生動(dòng)形象、優(yōu)美風(fēng)趣的語(yǔ)言和科學(xué)多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生自始自終地處于積極思維、努力探索的狀態(tài)。

教師講課語(yǔ)言精彩，是最能贏得學(xué)生的。一些重點(diǎn)、難點(diǎn)不在于教師在此處重復(fù)來(lái)重復(fù)去，過(guò)多地旁征博引，要少而精。在講過(guò)濾基本操作時(shí)，我給學(xué)生指出注意“一貼、二低、三靠”六個(gè)字?！耙毁N”是濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁；“二低”是濾紙邊緣要低于漏斗口，過(guò)濾液體的液面要低于濾紙邊緣；“三靠”是燒杯中的液體要靠著玻璃棒向下倒，玻璃棒要靠著三層濾紙?zhí)?，漏斗下端的尖嘴要緊靠燒杯內(nèi)壁。用少而精的板書，雖不能一目十行，過(guò)目不忘，但便于學(xué)生記憶，使他們感到雖然是幾個(gè)字，卻聽有所得，品有余香，增添他們的聽課興趣。

課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生心情愉快時(shí)，大腦皮層容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，便于建立暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，并能使舊的神經(jīng)聯(lián)系重新復(fù)活，使人思維敏捷，學(xué)習(xí)效率提高。學(xué)的輕松愉快，就會(huì)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成良性循環(huán)。

根據(jù)青少年的年齡和心理特點(diǎn)，當(dāng)經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)到新的知識(shí)，或解出了難題以后，會(huì)沾沾自喜，相反，當(dāng)通過(guò)一定的努力或較大的努力都學(xué)不會(huì)、掌握不了應(yīng)得的知識(shí)，他們會(huì)感到懊喪，前者會(huì)產(chǎn)生興趣，后者則相反，尤其應(yīng)當(dāng)注意的是后者。在課堂上，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題，應(yīng)盡可能注意肯定回答內(nèi)容中哪些方面是正確的，哪些思維是可取的，哪些是值得大家借鑒的，即使錯(cuò)得一塌糊涂，也決不火冒三丈，聲色俱厲，去挖苦和諷刺學(xué)生，只有教師尊重學(xué)生，不傷害他們的心靈最敏感的角落——人的尊嚴(yán)，不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。相反在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，更應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，想方設(shè)法使其獲得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高的愉快，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)老師，才能愛(ài)這位老師所教的學(xué)科。

三、新課巧總結(jié)---余興

興趣需要不斷的激發(fā)和培養(yǎng)，這節(jié)課要為下節(jié)課的興趣作出努力。每當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，我經(jīng)常提出一些下節(jié)課將要解決的問(wèn)題，在講完“金剛石、石墨、C60”后，我提出，它們的物理性質(zhì)差異大的原因是它們的原子的排列方式不同，那么它們的化學(xué)性質(zhì)是否相同呢？這是我們下節(jié)課要探討的問(wèn)題。讓學(xué)生心中時(shí)時(shí)有探求的目標(biāo)。當(dāng)下一節(jié)課鈴聲響起，學(xué)生立即做好準(zhǔn)備用一種喜滋滋的期待等待老師的到來(lái)，等待著解決上一節(jié)課留下的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì)感到這是上節(jié)課最后一句話起了作用。

興趣，作為一種非智力的心理因素，對(duì)人的智力活動(dòng)和其它實(shí)踐活動(dòng)，有著積極的功能，它能促使人們?nèi)ヌ接?、去?chuàng)新。實(shí)踐證明一個(gè)人對(duì)感興趣的事物或活動(dòng)，可以保持持久而集中的注意力，引起積極的思維和豐富的想象，產(chǎn)生愉快的情緒，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服困難而不感到疲勞。在課堂四十五分鐘的“攻關(guān)戰(zhàn)場(chǎng)”上，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，開頭要引人入勝，中間要波瀾起伏，結(jié)尾要耐人回味，這樣才能更好的在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，使課堂達(dá)到最好的效果。