張麗梅

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，留給孩子一片追夢的，充分想象的，充分思考問題，表達(dá)多種意愿的空間，，讓孩子去思考，去表達(dá)，去想象，去感悟，讓他們自己去成長，去發(fā)展。還學(xué)生張揚個性的空間，啟迪孩子的童心，放飛孩子多彩的夢想。

【關(guān)鍵詞】實踐；想象；夢想

我是一位普通的小學(xué)語文教師，幾年的生涯，我默默的耕耘在三尺講臺，奉獻的是青春，我收獲的是微笑、快樂和希望。有人說，課堂是學(xué)生放飛夢想的地方。而在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其實并非如此?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！边@無疑給我們指出了語文課堂應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。為此，語文教學(xué)還有什么理由不恢復(fù)其本來面目，還學(xué)生張揚個性的空間，啟迪孩子的童心，放飛孩子的夢想呢？

一、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，留給孩子一片追夢的空間

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在語文課堂教學(xué)的艱難探索過程中，我們發(fā)現(xiàn)，光有表面熱鬧花哨的語文課堂教學(xué)是不足取的，光有知識的拓展，沒有學(xué)生的發(fā)展的語文課堂教學(xué)是不足取的。兒童是天生的幻想家、詩人，兒童的世界是異想天開的世界，對生活、對文字，他們有著完全迥異于成人的視角。其實這正是他們一顆顆充滿蓬勃生命力的活潑的童心。

《坐井觀天》是一個家喻戶曉的老故事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維，學(xué)完課文后讓學(xué)生以《青蛙跳出了井口》為題進行說話訓(xùn)練。就像世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個孩子都是獨特的個體，都有著屬于自己的內(nèi)心天地。學(xué)生想象的內(nèi)容也是各不相同，有的學(xué)生說，青蛙跳出井口，看到無邊無際的天空知道自己錯了，臉紅了。這種想法與本課寓意相符，也與老師的期待相合，可是有學(xué)生偏偏認(rèn)為“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里?！睂Ω矣诎l(fā)表與眾不同的見解的學(xué)生，老師當(dāng)然表示肯定，然后請學(xué)生說明原因。原來，他想象中的青蛙從井口跳出來，發(fā)現(xiàn)周圍的河水都不同程度地受到了污染，河面上漂著不少死魚，而且自己的很多同伴慘遭毒手，被活生生地捉到菜市場上，或變成美味放在飯桌上，青蛙覺得外面的世界太可怕了，還是井里好，井里安全哪！讓我們像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護孩子稚嫩的心靈，欣賞每一個孩子的獨特體驗。

二，留給學(xué)生充分想象的空間

“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！眱和膬?nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然。有人說，想象是語文的翅膀。沒有想象，學(xué)生就無法在語文課堂中展翅飛翔了。確實，沒有了想象，我們的學(xué)生只是語文教師知識的接受器。沒有了想象，給學(xué)生想象的空間，我們的學(xué)生又如何能在廣闊的語文知識海洋里翱翔呢？

例如《小小的船》一課學(xué)完課文，學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在說一說、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華?！皩憽睂σ荒昙壍膶W(xué)生來說太難了，而在課堂上，我們可以讓學(xué)生表演唱一唱《小小的船》。再引導(dǎo)學(xué)生：“夜空多美呀！你能把它畫出來嗎？先說說你想畫什么?！蓖澜涣骱螅笇?dǎo)學(xué)生畫一畫。學(xué)生把自己看到的、讀到的畫下來，又一次展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進行了美的創(chuàng)新。

三、留給學(xué)生充分思考問題的空間

我們的教師應(yīng)學(xué)會在講課中給學(xué)生創(chuàng)造思考的機會，留給他們充足的獨立思考的空間。教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的組織都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的能力發(fā)展的需要出發(fā)，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)《只有一個地球》一課，教師先讓學(xué)生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學(xué)生從他看到和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾亂排廢氣、亂砍亂伐、使地球資源受到破環(huán)，人類自身也受到了自然的報復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽口……嚴(yán)重影響了人們的日常生活。而保護環(huán)境的地方，則大自然重新還給人類一個優(yōu)美的山河。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

四、留給學(xué)生表達(dá)多種意愿的空間

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，要求我們的課堂教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，并且體現(xiàn)這一點，要營造良好的氛圍讓學(xué)生“自己說話”。如教學(xué)《月光曲》一課，播放音樂讓學(xué)生閉目欣賞，用心去感覺，伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，學(xué)生很快進入了愉悅其耳目，激動其心靈，開發(fā)其智力境界。這時，教師又不失時機地讓學(xué)生說說聽了樂曲后仿佛看到了什么，可謂“一石激起千層浪”，學(xué)生情趣高漲，各抒已見。有的說，看到調(diào)皮的孩子；有的說，看到了漲潮。還要組織孩子進行交流，讓他們在相互的碰撞中得到視野的拓展。最后，要讓兒童回歸遠(yuǎn)離了的生活世界。實際上就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會和實踐之中。方面可以拓展課程時空，使學(xué)習(xí)不再僅僅指一堂課所學(xué)的內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的遂道，把過去、現(xiàn)在、未來的知識濃縮在一起，供學(xué)生閱讀它跨越地城的界碑，讓學(xué)生占有人類的全部精神財富。另一方面把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，使精神世界日益豐富起來。

總之，凡是能夠讓學(xué)生思考，盡量讓學(xué)生自己思考；凡是能夠讓學(xué)生表述的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生自己表述；凡是能夠讓學(xué)生想象，盡量讓學(xué)生自己去想象；能夠讓學(xué)生感悟，就盡量讓學(xué)生自己去感悟。我們教師切不要越俎代庖啊，請給學(xué)生充分的空間，讓他們自己去成長，去發(fā)展。為了高高托舉孩子們的“多彩夢想”，就讓語文課成為學(xué)生“夢”的樂園吧！