李風鴿

語文是一門重要學科，新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學，讓我們的學生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學的追求索定在這八個字上“務實、鞏固、興趣、提高”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、夯實基礎知識，抓實基本技能

語文教學有它自己的特點，我總認為，學習語文的目的就是為了教學生更好的交流與表達，學會在生活中用語文，但是只有夯實基礎知識，學生的語文功底才能得到充分的鍛煉。打個比喻，語文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎知識。學習必須循序漸進，學習任何知識，必須注重基礎訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。在平時對于基礎知識，我都要進行階段性檢測，查漏補缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過關情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過關，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學生的個體差異，制定不同的目標，達到逐個過關?！罢n堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對語文教師而言，你學會了安排了自己的早讀，就會幫你的學生走很多的捷徑。

二、重視學法指導，提高學習效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時要用心解讀目標，深挖教材，確定知識點的落實。更主要的是在語文課堂中要把側(cè)重點放在解題方法上面來，教會學生靈活地去運用知識。同時，每一篇課文，又是學生寫作的最好模板，引導學生分析課文結構，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時總愛和學生開玩笑，你要把試卷當作一件藝術品一樣交上去，老師就會把你的試卷當做一件藝術品來欣賞。

2、用心去靠近每一個孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學生，他的性格有什么特點？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標，讓每個孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

三、課堂中重訓練，提高40分鐘教學效果

語文學科具有工具性的同時還兼有極強的人文性。語文教師，尤其作為小學語文教師，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，更肩負著教育他們學會做人的艱巨任務。教師只有用自身的魅力吸引學生，才能使學生“親其師”，從而“重其道”。也就是說，作為一名教師，只有讓學生感受到教師身上的魅力，讓學生親近自己，喜歡自己，才可能使學生喜歡上自己所教的學科；只有讓學生喜歡上這門學科，提高課堂教學效率才可能成為事實。

“學高為師，身正為范”。前面說過，語文是一門兼具基礎性、工具性、人文性的學科。所謂“未學作文先學做人”，向?qū)W生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對待每一位學生，才可能感染學生、吸引學生，使之“愛屋及烏”，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，進而主動學習語文。有了“興趣”這一老師，語文課堂教學效果的提高便有了基礎保障。

文學是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的一種藝術。文學修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗也就越豐富。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學生所認識、吸收。語文教師要想讓學生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊，真正走進文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進而為學生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語文學科的綜合性和帶語文的經(jīng)歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學生會喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領學生求知，讓學生因為對你的崇拜而產(chǎn)生學好語文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學任務的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關的課外積累任務···盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學科的獨特魅力。

作為一名語文教師，在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學生去欣賞，去品味，去感悟?，F(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應手，但由于今年學生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創(chuàng)新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。