龔孟桃

閱讀理解是英語教學(xué)中重點(diǎn)，也是各省對口高考英語試卷命題的重點(diǎn)。由于這種題型能有效地考查考生運(yùn)用英語的分析理解判斷能力、邏輯思維能力、信息概括能力、時(shí)空理解能力、準(zhǔn)確把握主旨等綜合能力，所以在高考整個試試卷中占舉足輕重的地位，是每小題賦分最高的考題。本文向考生介紹閱讀理題若干復(fù)習(xí)對策。

一是熟悉題型

縱觀各省對口高考英語閱讀理解題的命題趨勢，試卷一般是給出4～5篇短文，每篇短文100個單詞左右，附加3～5個考題，體裁大至分為記敘文、議論文、說明文，其中以記敘文為主、輔之以一篇科技文的短文。根據(jù)閱讀理解對考生綜合能力測試要求，閱讀理解題大致可歸納以下五類題型：

1.“題旨題”。這類題主要考查考對文章的理解程度，考查內(nèi)容包括作者寫作的目的、文章的中心思想等，要求考生能概括出中心思想、分析出段落大意、歸納出文中的重要情節(jié)或人物環(huán)境特點(diǎn)。命題者常用“The purpose of the passage…..”“The following best title of the text…..”、“The main idea of the passage……”等有關(guān)提問語?？忌挥性谧x懂全文的基礎(chǔ)上，才能從四個備選項(xiàng)中鎖定答案。

2.“細(xì)節(jié)題”。這類題主要考查與主題有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過程、結(jié)局等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)?？忌话銘?yīng)從與文章情節(jié)有關(guān)的“7w1h”（who、what、which、when、where、why、how）細(xì)節(jié)中選定答案，切不可望文生義。

3.“詞義題”。這類題考查的詞句往往不只是體現(xiàn)表層含義，而是要求考生根據(jù)上下文、前后語法關(guān)系、跨文化差異角度等方面分析其深層意義。答題時(shí)必須聯(lián)系上下文，從文中出現(xiàn)的同義詞、反義詞、近義詞、構(gòu)詞法等方面尋找正確答案。

4.“寓意題”。這類題主要考查點(diǎn)在于：作者往往期待讀者讀了文章后知道如何按某種方式去思考，但其觀點(diǎn)、含義等常隱含在文章之中而沒有明確表示出來。答題時(shí)盡可能尋找到作者寫作的“suggest”（暗示語）或“should”（確定語）等詞語，在通盤理解文章的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者的言外之意。

5.“推理題”。這類題的答案選擇往往無所謂正確與錯誤之別，而是最佳與最差之分，命題者往往要求考生根據(jù)文章所給信息材料的表述推斷作者的態(tài)度和傾向。這類問題作者常用infer（推論語）、conclude（結(jié)論語）等詞語表述。因此答題時(shí)要按照文章事件發(fā)生的內(nèi)容過程和邏輯關(guān)系，做出符合原文邏輯或主旨的結(jié)論或推論，從而確定正確答案。

二是把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)

在平時(shí)總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，建議考生做到如下幾點(diǎn)：

1、擴(kuò)大詞匯量和閱讀量。首先根據(jù)考綱規(guī)定，應(yīng)掌握3000～4000個單詞，為此要系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯，熟練掌握已學(xué)過的單詞、詞組、句型及其搭配。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)展一些對派生詞、復(fù)合詞的復(fù)習(xí)。第二、要注意文章的題材、體裁，要選擇篇幅長度適中，信息量比較充分的材料。

2、加強(qiáng)快速閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣主要包括：寬視幅閱讀、快速閱讀、眼腦同時(shí)活動、將整體閱讀和理解放在首位、學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義和短語意義的能力等。在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。

3、有計(jì)劃、有目的、定時(shí)、限時(shí)進(jìn)行對自己的閱讀訓(xùn)練，為高考解題時(shí)穩(wěn)定的答題心理作好準(zhǔn)備。

三是掌握答題技巧

例如以2008年江蘇省對口高考英語試題中的一道閱讀理解題為例，試題略。

1.瀏覽全文、抓住中心

首先速看文后附給的幾個考題以及備選答案，這樣帶著問題，以較快速度將文章瀏覽一遍，注意首尾段和首尾句中主題句（劃線部分），了解文章的大概內(nèi)容：“學(xué)無止境”、“一個人學(xué)得越多，問題就越多”。從而把握文章的主題和脈絡(luò)，摘取有用的材料，舍棄無關(guān)信息，這樣憑著快速閱讀帶來的語感，初步確定第4小題答案為C。

2.細(xì)讀全文、突出推理

對于未能立即確定的答案，應(yīng)在仔細(xì)閱讀全文的基礎(chǔ)上，分析作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，注意事情的起因、時(shí)間、地點(diǎn)、出現(xiàn)的人物以及結(jié)局等細(xì)節(jié)，搞清與考題有關(guān)的“7w1h”細(xì)節(jié)，并利用自己掌握的常識進(jìn)行分析、推理、推敲，最后選出正確答案。如第1小題，從第2句含義知一般看法是：“教師問題比學(xué)生多”，但從轉(zhuǎn)折詞“On the contrary”可知一個學(xué)生持相反觀點(diǎn)，故確定本小題答案為D。又如第2小題，分析細(xì)節(jié)：文中主人公形象地將師生已有的知識（未知知識、存在問題）分別用兩個圓內(nèi)部（外部）大小表示（重疊部分為師生共同掌握的知識），顯然，教師大圓線比較長，故教師問題理應(yīng)比學(xué)生多，故確定本小題答案為C。在此基礎(chǔ)上很容易確定第3小題答案為A。

3.掌握方法，學(xué)會巧解

備選答案難以區(qū)分差異時(shí)，應(yīng)從邏輯上來推斷，亦可用反證法加以區(qū)分或逐一排除干擾項(xiàng)。如第5小題，四個選項(xiàng)文中都提及，但從第1句中邏輯隱含關(guān)系看，文中的教師出名是因?yàn)樗闹R豐富的緣故，故確定本小題答案為C。

4.復(fù)讀全文、驗(yàn)證答案

在選出全部答案后，應(yīng)將答案帶入問題中重讀全文，看前后意思是否貫穿，有無矛盾，若前后不一致或意思矛盾，則要考慮重選答案。

四是克服答題誤區(qū)

1.草率答題

命題者在設(shè)計(jì)四個選項(xiàng)時(shí)常常給出一個似是而非的答案，這種答案干擾性很強(qiáng)，容易迷惑考生。如果在發(fā)現(xiàn)一個看似正確答案時(shí)就草率定案，往往會掉進(jìn)命題者設(shè)計(jì)的陷阱。必須在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對四個備選答案進(jìn)行分析比較，去偽存真，方可選出正確答案。

2.憑主觀印象

少數(shù)閱讀理解題根據(jù)生活常識就可選出答案，但大多數(shù)題則必須按照原文來定答案。因此考生一定要排除自身的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和已有的知識等主觀因素的干擾，按照文章實(shí)際反映的情況來選擇答案。

3.囫圇解答

不少考生在未完全讀懂文章時(shí)就匆忙定案，結(jié)果往往選錯。因此對尚未弄懂的內(nèi)容，如果時(shí)間允許的活，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時(shí)再確定答案。

4.忽略時(shí)間

做閱讀理解題一定要從整體上控制時(shí)間，時(shí)間分配可根據(jù)文章的難易程度確定。文中一兩處沒弄懂的地方，可暫時(shí)擱置一邊，等全部題做完后，再回頭處理。因?yàn)樽鐾觐}后，考生的心情相對放松，常常會產(chǎn)生新的思路、新的靈感。即使做完題時(shí)間所剩無必，再把未處理的題猜測一下也不晚。否則只“盯”在難題上，既會影響解題情緒，也會耽擱寫作題的時(shí)間。