高櫻

隨著教育改革的推行，高校的教學(xué)也已得到了極大的改革。教學(xué)方式由原來的板書式教學(xué)過渡為與信息技術(shù)相結(jié)合的，以多媒體技術(shù)為主要方式的一種教學(xué)形式。但是，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)的使用發(fā)展也產(chǎn)生了瓶頸。本文就這些瓶頸進(jìn)行研究，提出相應(yīng)對(duì)策。

多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 瓶頸 對(duì)策

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的使用簡(jiǎn)單、方便且快捷，該技術(shù)已得到了廣泛的使用，尤其是在高校教學(xué)中，并取得了一定成就，教師們也因該項(xiàng)技術(shù)而得益，感到教學(xué)更為輕松。但是，由于該技術(shù)的不當(dāng)使用，甚至是濫用，而使其發(fā)展到達(dá)了一個(gè)瓶頸期。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就是指利用信息技術(shù)將課堂上所需講解的內(nèi)容以課件等形式，展現(xiàn)于學(xué)生面前。由此看來，高校課程的教學(xué)中更是需要該技術(shù)的輔助。所以將多媒體技術(shù)與高校教學(xué)相互結(jié)合則成為了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.多媒體技術(shù)的便捷性與靈活性，使高校教學(xué)變得十分方便：通過多媒體技術(shù)的使用，使課程內(nèi)容的表達(dá)簡(jiǎn)單，減少教師在黑板上書寫板書的時(shí)間和減輕教師們備課的壓力，而且，可以幫助教師將一些無法用板書所表現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，而不是光用嘴來抽象地表達(dá)，使得這些內(nèi)容具體而易懂。

2.實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與文化教學(xué)的結(jié)合：通過高校課程與多媒體技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與文化教學(xué)的結(jié)合，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

3.教師們可以資源共享，達(dá)到協(xié)作教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，可以讓教師們將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互交流，分享課件制作的心得，從而是該技術(shù)更加實(shí)用，以更容易達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

面對(duì)以上的優(yōu)勢(shì)，我們可以看出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了現(xiàn)在高校教學(xué)發(fā)展的必然方向。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用瓶頸

教師需要用課件的形式將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以跟隨教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用得當(dāng)則是利多弊少，但一旦進(jìn)入誤區(qū)，則是百害而無一利。而且，雖然多媒體技術(shù)使用方便，在高校教學(xué)中的應(yīng)用也已呈現(xiàn)較大優(yōu)勢(shì)，的確為現(xiàn)在的高校教學(xué)提供了極大的方便，也取得了較大的成效。但是，面對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)形式，多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)開始進(jìn)入一個(gè)瓶頸的狀態(tài)。

1.使用形式?jīng)]有創(chuàng)新性：在多媒體技術(shù)的使用中，教師總是采取較為單一的課件制作方式，沒有意識(shí)到課件制作所需要的創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞，使教學(xué)質(zhì)量降低。

2.教學(xué)進(jìn)度掌控不當(dāng)：由于高校課程中多媒體技術(shù)的使用，導(dǎo)致師生間的交流減少，而且，由于課件的內(nèi)容中已涵蓋教師所要講的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力降低，成績(jī)提高較慢。

3.多媒體技術(shù)濫用錯(cuò)用：高校是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求高的一個(gè)階段，所以在教學(xué)中并不是所有課程都適合使用課件的形式來進(jìn)行教學(xué)的。教師應(yīng)該能夠根據(jù)課程的要求來采用相應(yīng)的教學(xué)模式，而不是濫用信息技術(shù)。許多教師制作的課件毫無趣味，學(xué)習(xí)過程呆板而無趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏思考和想象。而高校課程最為需要的就是學(xué)生的想象與思考，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無法達(dá)到最終的目的。

4.多媒體設(shè)備易損，影響教學(xué)：學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)備的保護(hù)力度不夠，使得多媒體設(shè)備在課堂上使用時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷電、損壞等現(xiàn)象，以致影響上課進(jìn)度，打斷學(xué)生的思路，使課堂效率降低。

5.缺少課件也屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種：面對(duì)課件的制作，教師們都有自己獨(dú)特一套的方法和特色，但是許多教師并不懂得去保護(hù)自己的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，通過傳給學(xué)生和借給他人等方式將自己的課件流傳了出去，使得自己的權(quán)利遭到破壞。

三、多媒體技術(shù)的使用對(duì)策

為了在教學(xué)中能夠讓多媒體技術(shù)的使用發(fā)揮它最大的效用，盡可能在使用該技術(shù)時(shí)不會(huì)走入誤區(qū)，許多專業(yè)人士都開始致力于多媒體技術(shù)使用對(duì)策的研究，本人認(rèn)為教師和學(xué)校應(yīng)盡力做到下面幾點(diǎn)：

1.加大技術(shù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。學(xué)校要為教師進(jìn)行更加深入的課件制作的培訓(xùn)，可以通過考核等方式，盡可能讓所有教師都能夠掌握并利用好這門技術(shù)，使該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)得到真正的發(fā)揮。教師應(yīng)該掌握的技術(shù)包括課件的制作，多媒體設(shè)備的操作以及一系列輔助設(shè)備的使用等等；

2.組織相關(guān)競(jìng)賽，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校還可以通過課件制作大賽等形式，將多媒體技術(shù)展現(xiàn)在大家的面前，讓大家看到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用前景，而且還可以就此種方式，培養(yǎng)教師們制作課件的能力，形成自己的風(fēng)格，掌握課件制作的基本要求，等等。

3.注重課件內(nèi)容，考慮學(xué)科性質(zhì)。教師在使用這門技術(shù)的同時(shí)，要考慮每節(jié)課程中所涵蓋的內(nèi)容是否需要用課件來進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行課件的制作，而不是一味地采用同種形式，以求規(guī)范化。同時(shí)也應(yīng)考慮內(nèi)容的趣味性，而不是一味地將課程內(nèi)容放在里面，這樣才能激起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以開拓學(xué)生的眼界，使豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并同時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流，從而是課堂教學(xué)更加成功，達(dá)到教學(xué)目的。所以，教師應(yīng)該在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，輔以其他的教學(xué)方式，以加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.完善硬件設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。學(xué)校要注重教室里多媒體設(shè)備的維護(hù)，做到定期檢查，這樣才能夠真正地確保多媒體技術(shù)能夠真正地服務(wù)于高校教學(xué)，從而防止多媒體設(shè)備在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤，而打斷上課進(jìn)度，影響上課質(zhì)量。目前國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校要提供給教師更先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、遠(yuǎn)程化的方向發(fā)展。

四、總結(jié)

面對(duì)信息化的今天，將高校教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合已成為了教育界發(fā)展的必然方向。筆者相信，只要教師們加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，高校課堂的教學(xué)將會(huì)得到很大的提高，使這門技術(shù)的教學(xué)前景呈現(xiàn)美好的未來。

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