李麗萍

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種現(xiàn)代化的電教媒體已逐步運用于中小學(xué)課堂教學(xué)中。它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢，下面就電教媒體在語文教學(xué)中所扮演的重要角色，淺談個人的幾點認(rèn)識。

一、電教媒體可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍

兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，把其帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進了神秘的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來。

二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體——抽象——具體”的發(fā)展規(guī)律，因而在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點，如果應(yīng)用電教媒體的動畫功能對楊桃的各個不同角度進行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

三、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想

知識是無限的，而想像力是知識進化的源泉。在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時，用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，把學(xué)生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。這樣，有效地誘發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想像力。

四、利用電化手段增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

當(dāng)前，我國正大力推行素質(zhì)教育，盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時間利用率，增加教學(xué)容量進行高質(zhì)量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學(xué)浪費學(xué)生課堂時間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)等的這段時間，學(xué)生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時間，進而增加課堂的教學(xué)容量，進行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂40分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，改變了我們傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，這無疑是信息時代，教學(xué)活動的一大進步。小學(xué)語文在多媒體的輔助教學(xué)中，可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實踐能力為重點，在“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的自主活動中學(xué)會語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文。當(dāng)今社會是一個信息技術(shù)化的社會，也是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代。在我們的教育領(lǐng)域，信息技術(shù)將會廣泛地運用。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)）

（責(zé)任編校：蓉莞）