林永強

《PHP程序設(shè)計》是中職院校計算機專業(yè)必修的一門核心課程。該課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作的基本技能，并能熟練應(yīng)用于中小型動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)中。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的含義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，采用問題探究解決的形式，讓學(xué)生在實際的情景中更深入地理解問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用

1. 精心選擇和分析大任務(wù)。教師在講授課程前，先設(shè)計選擇一個與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)，與教學(xué)內(nèi)容相一致，功能相對完整的大任務(wù)，然后再把大的任務(wù)分解為若干個子任務(wù)，子任務(wù)也可再分成若干個分子任務(wù)。每個子任務(wù)都是一個獨立的模塊即教學(xué)單元，有明確的教學(xué)目標(biāo)要求。每節(jié)課講解后，向?qū)W生布置相似的任務(wù)。在PHP教學(xué)要以“學(xué)習(xí)任務(wù)”為中心，同時從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力、文化知識、興趣等特點，盡可能選擇與任務(wù)接近的大任務(wù)。大任務(wù)盡可能生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)按照學(xué)生智力的“鄰近發(fā)展區(qū)”一步步地分析大任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能。

2. 精心設(shè)計小任務(wù)。首先，小任務(wù)設(shè)計要符合學(xué)生特點，難度有層次性，分重點和難點。小任務(wù)設(shè)計要考慮“任務(wù)”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。其次，小任務(wù)設(shè)計要“生活化”，“任務(wù)”應(yīng)有情景性和意義性，學(xué)生感興趣，有濃烈的生活氣息，讓學(xué)生密切聯(lián)系實際，有目的去完成。所以要求教師在課前要認(rèn)真分析教材，在把握教學(xué)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。從 PHP程序設(shè)計教學(xué)的角度看，創(chuàng)設(shè)情境是一種以信息生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)為目的的先進(jìn)教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)情境的主要目是迅速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，為任務(wù)的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)的情境須與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切聯(lián)系，做到既能夠喚起學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，又能使學(xué)生利用原有的經(jīng)驗去同化新知識，從而建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。每節(jié)課之前，教師都應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把任務(wù)徹底展示給學(xué)生。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在上機實踐的應(yīng)用

學(xué)生分組。分組在整個課程設(shè)計學(xué)習(xí)過程中是很重要的一個環(huán)節(jié)，一般小組由4-6人組成，這樣每個小組成員都能參與到小組活動中，既避免了人多手腳亂、意見不一，也便于交流和組織管理；小組成員的確定要采取互補方式進(jìn)行搭配，以便于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗、獲得更多的信息；同時也要平衡各小組之間的總體水平，從而保證各小組之間公平競賽的開展。在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，還要盡量尊重學(xué)習(xí)者自己的分組意愿。一旦形成了組，他們就要共同制定規(guī)范，包括小組成員間的交流時間和方法、任務(wù)分工和研究進(jìn)程規(guī)劃等。

小組協(xié)作，完成任務(wù)。小組先經(jīng)過協(xié)商討論對任務(wù)的理解達(dá)成共識，然后再由每個小組成員提出一種解決方案。教師要鼓勵他們提出盡可能多的解決方案，從這些方案中選擇一個作為初始方案，該方案要具有可行性。其次，要確定按這個方案開始工作所需要的資料；分析可以從哪里獲得這些資料；并收集、加工資料、設(shè)計界面、編寫代碼、調(diào)試程序。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出即使是有些不可思議的想法和思路。而教師對小組的指導(dǎo)也要堅持適度原則，既不能說得太多，也不能置之不管。

展示成果，交流評價。小組完成任務(wù)后，要進(jìn)行展示交流接受多方面的評價。作品展示交流之后，首先學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和整個學(xué)習(xí)過程做自我評價，確認(rèn)其在分析問題、解決問題及自主學(xué)習(xí)方面有哪些收獲。其次，各小組進(jìn)行互評，小組互評時最好采用匿名，并且本組只能評價其它小組的方式評價，更加客觀公正。再次，評價各組在活動過程中的合作情況和最后作品。

責(zé)任編輯 邱麗