冉彤紅

工作需要我被調(diào)入太谷職業(yè)中學(xué)附屬幼兒園——太谷三幼，以太谷職中實(shí)踐指導(dǎo)老師的角色踏上了三幼園長(zhǎng)的工作崗位，我作為一名未真正接觸過(guò)管理崗位的新兵，懷著復(fù)雜的心情面對(duì)一支年輕的隊(duì)伍，此時(shí)的我如同一艘駛?cè)胄赂蹫车拇瑑?，面?duì)即將開始的遠(yuǎn)程布滿著忐忑與不安，無(wú)法預(yù)知它行駛的方向，無(wú)法預(yù)見它是否能順利地到達(dá)彼岸。但既然已是無(wú)法改變的事實(shí)，那就得學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)并迎接挑戰(zhàn)。

一、新手上路，面臨挑戰(zhàn)

從熟悉新園所、新老師，到了解該園所文化、制度等，漸漸地我感到了園所的年輕與活力，同時(shí)出現(xiàn)了許多挑戰(zhàn)：1，園所特色建設(shè)的落腳點(diǎn)、定位是什么？如何體現(xiàn)特色？2，教師的不穩(wěn)定因素該如何面對(duì)，并采取何種措施穩(wěn)定隊(duì)伍？3，教師精神處于緊張狀態(tài)，感受不到工作的快樂，該如何緩解？4，如何進(jìn)行園本教研工作？5，幼兒園教育與家庭教育如何有機(jī)結(jié)合？6，如何發(fā)揮市級(jí)示范園的示范、輻射作用？面對(duì)這些問(wèn)題，我開始不斷地學(xué)習(xí)并尋找適合我園實(shí)際的突破口，當(dāng)然更希望能從與大家的分享交流中得到更多的啟示與指導(dǎo)。

二、確立思路、踏入征程

（一）打造快樂團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造輕松氛圍?？鞓窂膶W(xué)習(xí)中來(lái)，從工作中來(lái)，從生活中來(lái)，我們應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)，努力地工作，好好地生活，讓工作創(chuàng)造快樂！首先，我改變開會(huì)形式，利用全園大會(huì)的契機(jī)，講述快樂工作的故事，激勵(lì)大家的工作熱情，分析工作的現(xiàn)狀，給予大家寬松、平等的環(huán)境來(lái)輕松工作。其次，利用各個(gè)機(jī)會(huì)，尋找工作的快樂。再有，幼兒園應(yīng)在注重科學(xué)化、效率化的基礎(chǔ)下注重人文管理。

（二）利用園本教研的契機(jī)，規(guī)范一日環(huán)節(jié)?！皥@本教研”是當(dāng)今教育領(lǐng)域中的時(shí)尚話題，我通過(guò)下發(fā)教師調(diào)查問(wèn)卷，了解到80%的教師感覺離自己遙遠(yuǎn)，高不可攀。為改變教師的現(xiàn)狀，我們展開了一次“園本教研是什么”的話題討論。通過(guò)這次討論，教師真正明白“教研”就是要對(duì)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，真正促進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。有了這樣的主導(dǎo)思想，在各組教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家以“規(guī)范一日環(huán)節(jié)”為主題，開展了各組的教研工作，體現(xiàn)了各年齡段的特色，同時(shí)也促進(jìn)了教師對(duì)一日工作各環(huán)節(jié)規(guī)范化行為的養(yǎng)成。

（三）利用“手拉手”、“幫扶結(jié)對(duì)”的契機(jī)，發(fā)揮示范輻射作用，提升我園教師專業(yè)水平。正當(dāng)犯愁該從何處提升教師專業(yè)水平入手時(shí)，一股東風(fēng)吹來(lái)，市、縣幼教科要求示范園發(fā)揮示范輻射作用，進(jìn)行“手拉手”、“幫扶結(jié)對(duì)”的工作。說(shuō)是“幫扶”，那首先得自己過(guò)硬，于是我們從內(nèi)部提升做起，從培養(yǎng)本園骨干教師做起，利用這些資源給全園教師做示范課、評(píng)課，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，延伸出對(duì)幼兒觀察、評(píng)價(jià)的研討，作為之后實(shí)踐工作努力的方向與動(dòng)力。

（四）尋求各種途徑，促進(jìn)家園教育有機(jī)結(jié)合。家園配合是做好幼兒園工作的首要條件，讓家長(zhǎng)明白幼兒園在做什么，給家長(zhǎng)正確的教育觀念，已經(jīng)成為當(dāng)前年輕父母所需的內(nèi)容，在常規(guī)的家長(zhǎng)工作外，我們采取以下措施做好家園工作：1，家長(zhǎng)成長(zhǎng)班：讓家長(zhǎng)明白現(xiàn)階段孩子的特點(diǎn)，采取什么樣的方式方法與孩子交流，家長(zhǎng)該付出什么，通過(guò)每月的成長(zhǎng)班的形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育孩子的觀念，達(dá)到家庭與幼兒園教育的一致性。2，家長(zhǎng)課程說(shuō)明會(huì)：面對(duì)新學(xué)期課程，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園課程的制定，并定期給全體家長(zhǎng)做課程說(shuō)明，讓家長(zhǎng)了解幼兒園在做什么，為什么那樣做，用我們的專業(yè)引領(lǐng)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。3，家長(zhǎng)進(jìn)班觀摩日：利用兩周的時(shí)間，各班每天邀請(qǐng)3名家長(zhǎng)進(jìn)班觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并且以教師助理的身份出現(xiàn)，一方面看到自己孩子的真實(shí)表現(xiàn)，另一方面也了解到教師工作的辛苦，更方便理解教師，形成良好的合作關(guān)系。4，家園節(jié)日大聚會(huì)：巧用各個(gè)節(jié)日請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與幼兒園活動(dòng)。5，家長(zhǎng)助教日：請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，真正為幼兒做教學(xué)活動(dòng)，豐富了幼兒在園所見不到、摸不著的新鮮事物，增強(qiáng)了社會(huì)感，豐富了社會(huì)生活。

三、全新實(shí)踐、全新感悟

（一）團(tuán)隊(duì)是一種力量。一個(gè)人的思想力量也許微不足道，而一個(gè)群體的思想就能匯集共同的聰明，產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的群體影響力。一個(gè)幼兒園光有一個(gè)園長(zhǎng)不夠，重要的是打造一支保障幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的教師隊(duì)伍，作為園長(zhǎng)，要時(shí)刻記著你的團(tuán)隊(duì)，用上她們所有的力量。

（二）專業(yè)發(fā)展是一筆財(cái)富。園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展應(yīng)與教師專業(yè)發(fā)展保持同步，甚至還應(yīng)領(lǐng)先一步，在教師專業(yè)發(fā)展的激流中“游泳”，就更能體味到教師專業(yè)發(fā)展的艱辛，使自己治理的策略更符合教師專業(yè)發(fā)展的需要。

（三）快樂是一種境界?？鞓烦砷L(zhǎng)是教師的一種心態(tài)，要實(shí)現(xiàn)教師的快樂成長(zhǎng)，就需要為教師提供一個(gè)寬松成長(zhǎng)的環(huán)境。作為園長(zhǎng)，我們與教師的每一次交流是一種平等交流，是一種研討而不是一種工作檢核，要答應(yīng)教師失敗。只有這樣，教師才勇于將自己真實(shí)的一面展現(xiàn)在我們面前，才能使我們更了解教師，才能使我們找到教師成長(zhǎng)的最佳策略。

（作者單位：山西晉中市太谷職業(yè)中學(xué)附屬幼兒園——太谷三幼）

（責(zé)任編校：合歡）