董麗紅

隨著幼教改革的不斷深入，電教媒體越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。電教媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。

一、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思考

魯迅先生說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和催化劑。幼兒有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，才能積極地去學(xué)習(xí)去探索。在幼兒園教育教學(xué)中，利用好電教媒體，通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。生動(dòng)形象的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，喚起幼兒強(qiáng)烈的求知欲，計(jì)算機(jī)在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。例如：教學(xué)故事《沒有牙齒的大老虎》時(shí)，教師先出示一只沒有牙齒的、嘴癟進(jìn)去的大老虎的圖片，好奇的孩子們被吸引住了，教師適時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，老虎怎么啦？有的幼兒說：老虎生病了？有的說：他被別的動(dòng)物打敗了？還有的幼兒說：老虎老了，沒有牙齒了。孩子們饒有興趣地說著，然后，出示教師自己制作的課件《沒有牙齒的大老虎》，孩子們認(rèn)真而專注地傾聽一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事，很吸引人。幼兒在欣賞的過程中，深深體會(huì)到保護(hù)牙齒的重要，像大老虎這么厲害的牙齒都會(huì)被蛀掉，在潛移默化中懂得了強(qiáng)弱在一定條件下會(huì)互相轉(zhuǎn)化的道理，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)世界。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了?！边\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒就很容易記住所學(xué)的知識(shí)。在教幼兒語言時(shí)，教師要注意及時(shí)幫助幼兒鞏固剛學(xué)過的知識(shí)，這就需要電教媒體幫助提供生動(dòng)具體而有趣的形象了。因?yàn)殡娊堂襟w所提供的形象質(zhì)量是最優(yōu)的，是任何傳統(tǒng)媒體都無法提供的。例如：童話故事《春天的電話》教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過渡的特點(diǎn)，在網(wǎng)上先下載一種電話的鈴聲，幼兒在感到驚奇的時(shí)候，馬上播放出春天的畫面，叮鈴鈴一個(gè)春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動(dòng)物，原來，是小朋友們請(qǐng)小動(dòng)物到春天的陽光下做游戲，然后，孩子們拉開教師設(shè)計(jì)好的立體的窗，操作插在里面的小動(dòng)物，演示和表達(dá)無約無束。孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以感性為主，因此，計(jì)算機(jī)在引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了幼兒快樂的感覺，使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，講述積極而自信，加速了對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)文學(xué)作品語言的消化。同時(shí)，幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力，也得到了明顯提高。

三、利用電教媒體，激活思維，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語言教學(xué)，往往是成人講，幼兒聽，教師習(xí)慣用統(tǒng)一要求，用同一的問題去教不同發(fā)展水平的幼兒，這實(shí)質(zhì)上是教師為主體的教學(xué)，局限了幼兒的發(fā)展，幼兒有權(quán)利也有能力選擇和參與自己喜愛的活動(dòng)，而且只有這樣，孩子才會(huì)更加全面的發(fā)展。例如，在大班故事《分房子》中，教師制作出兩種不同顏色的兩座新樓的課件，逐一出示六種動(dòng)物，讓幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，幫助它們分房子（及樓層），然后給每幼兒一套貼絨教具（兩座樓的卡片和六種動(dòng)物貼絨），幼兒根據(jù)自己的想象和已有生活經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，按自己的意愿幫動(dòng)物分房子，孩子們特別感興趣，而且分得也各不相同，理由多多，總之幼兒在活動(dòng)中是自主的身份參與的，這也大大激活了幼兒的思維。在此基礎(chǔ)上，幼兒邊聽故事邊看畫面，了解動(dòng)物各自提出的要求，在確定自己分得樓層不符合動(dòng)物們提出的要求時(shí)，六人一組，智慧也多，在共同的合作下，找出正確的答案，每組請(qǐng)一代表按住動(dòng)物，將它們分別拖到應(yīng)住的樓層，然后用因?yàn)椤浴f出理由，他的回答得到肯定后，同組的幼兒為其高興、歡呼，那種成功的喜悅，把做為老師的我也感染了。在這次活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，給幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的精神環(huán)境，減少了思維框框與內(nèi)在壓力，幼兒有了想象的空間，增加體現(xiàn)個(gè)人特色的自由度，使幼兒的自我意愿得到實(shí)現(xiàn)，思維也活躍了，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。四、觀看動(dòng)畫片，增進(jìn)幼兒概括能力利用課余時(shí)間，在電腦的動(dòng)畫庫里找出動(dòng)畫片讓幼兒觀看，每觀看完一個(gè)動(dòng)畫片就讓孩子們自由發(fā)言，說一說故事里有誰，講了一件什么事情？你從里面明白了什么道理？通過觀看、討論，使幼兒加深了印象，并且活躍了思維，用語言正確地表達(dá)。因此說此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了幼兒思路，加深了真、善、美的理解，發(fā)展了幼兒的思維力和口語表達(dá)能力。通過以上幾個(gè)方面的實(shí)踐，充分運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語言表達(dá)思想的最佳機(jī)會(huì)，也為幼兒思維的活躍和口頭語言的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：內(nèi)蒙根河市滿歸幼兒園）

（責(zé)任編校：蓉莞）