本刊編輯部

【策劃人語(yǔ)】

校本課程、地方課程和國(guó)家課程，實(shí)際上是指同一國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)相對(duì)獨(dú)立的課程類(lèi)型。校本課程開(kāi)發(fā)是一種與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的開(kāi)發(fā)策略，20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家中開(kāi)始受到廣泛重視。國(guó)家課程因其自身的特點(diǎn)與局限，沒(méi)有、也不可能充分考慮各地方、各學(xué)校的實(shí)際；更不可能照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)；更無(wú)力在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面采取相應(yīng)的、有針對(duì)性的措施。這恰恰是校本課程開(kāi)發(fā)的意義所在，也是當(dāng)今時(shí)代賦予學(xué)校教育的重要使命。

在新課改要求下，全國(guó)幾乎85%以上學(xué)校都開(kāi)設(shè)有自己的校本課程，主要采取內(nèi)部印刷物的形式走上課堂，一定程度上改善了以往基礎(chǔ)教育課程高度統(tǒng)一的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，但是許多學(xué)校中“為校本而校本”、“為課程而課程”的現(xiàn)象，胡亂找人編了，印了，也在利用一些課時(shí)在學(xué)校里實(shí)施著這樣的課程，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有真正地展現(xiàn)出“校本”的味道。我們認(rèn)為校本課程是以學(xué)生需要為主要指向的，是以教師自主為操作手段的，是以學(xué)校特色發(fā)展為個(gè)性平臺(tái)的。校本課程并非一般的興趣課、活動(dòng)課、點(diǎn)綴課等，而是實(shí)實(shí)在在立足學(xué)校的、學(xué)生的、教師的課程。