潘鴻宇

【摘 要】物理課堂教學效率的高低和很多因素有關，如教師的教學能力和教學方法、學生基礎、學習興趣和態(tài)度等。這些都對初中物理教學的效率息息相關。本文從理論聯(lián)系實際，淺談了一些應對初中物理教學低效的途徑。

【關鍵詞】初中物理 教學效率 途徑

初中物理課堂上的教學效率決定了學生對于物理知識的吸收和利用，想要提高物理教學效率，解決物理教學低效的問題，需要教師打破傳統(tǒng)的教學模式，通過不同途徑和方法激發(fā)學生學習物理的興趣以及學習自主性。

一、重視興趣的培養(yǎng)

初中生剛剛接觸物理，從心理上對于物理有著一定的好奇和興趣， 這正是學好物理的有效內(nèi)因。常言道：興趣是最好的老師。教師應針對青少的心理和身體特征，在教學過程中努力創(chuàng)造良好的物理學習氛圍，讓學生感受到物理學習帶來的樂趣。同時由于中學生的性格特點，興趣和專注力難以持久，因此教師應該從激發(fā)興趣入手， 著力進行興趣的培養(yǎng)， 把直接興趣轉化為間接興趣， 使學生對物理的興趣經(jīng)久不衰， 維持著持續(xù)的物理學習熱情，從要我學，變成我要學。在教學中應遵循低起點、寬知識面、嚴格要求、扎實基礎，從課堂教學到課下練習都一步一個腳印，鞏固所學習的知識點。同時鼓勵學生和學生之間在學習上產(chǎn)生競爭形勢，在競爭中激發(fā)對于物理的學習興趣。

二、將學生當做課堂主體

教師在教學中需要將學生當做課堂的主體，培養(yǎng)學生的學習自主性，營造良好的課堂氛圍。例如教師可以提出一些問題，讓學生分組進行討論和交流，最好得出小組的總結答案，活躍了課堂氣氛并激發(fā)了學生的學習熱情。同時可以結合教材內(nèi)容舉一些生活實踐中學生熟悉的例子和問題，使學生在分析和討論問題時具有新奇感，當學生得出正確的結論時，就會產(chǎn)生喜悅感和成就感，激發(fā)了學生的學習興趣。在進行物理實驗時，對于學生有能力進行的實驗，可以讓學生自己做、自己觀察。學生通過自己動手獲得了相關的數(shù)據(jù)和知識，得出正確的結論和答案，這種教學模式，既充分調動了學生參與物理實驗的積極性，也有效地調動了學生的思維，還使學生學會了研究物理的方法，真正的掌握了學習物理的方法，提高了物理課堂的教學效率。

三、鼓勵學生思考和提問

教師在教學的過程中應多鼓勵學生思考和提問，讓學生在課堂中自由發(fā)表觀點，對問題能有效質疑，以達到發(fā)展想象力和思維能力的作用。在教學當中，教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活提出實例，讓學生對于身邊的物理現(xiàn)象加深認識和理解，擴展自身的知識面，在學習中體會到物理帶來的樂趣。在教學中，教師可以將知識中的重點和難點單獨整理出來，針對這些重點和難點，再結合生活實際去研究和學習，提出的問題要能引起學生的關注和思考，讓學生在以往的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題，最大可能的挖掘學生的研究意愿，這樣才能激發(fā)學生的物理學習興趣，從而產(chǎn)生學習自主性，提高物理教學的效率。

四、多種渠道進行教學

在教學中，教師應改變傳統(tǒng)教學中僅僅依賴課堂和教材的方式，運用多種渠道去展開教學，如可以引導學生通過多媒體信息去了解物理知識，擴大學習面和學習視野。同時可以開展小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。舉例而言，小實驗不僅僅局限在新發(fā)明上，教師可以讓學生獨立制作指南針，望遠鏡等常見運用物理學的物品，在這個過程中不僅讓學生加深和鞏固了所學的知識，更對于學生的動手能力以及對激發(fā)學生的物理學習興趣有著重要的意義。

五、注重實驗能力的培養(yǎng)

實驗對于物理學習有著重要的意義，從很大程度上而言實驗是學好物理的基礎。實驗室是學生充分展現(xiàn)自我的地方。從實際情況來看，改革實驗教學，開放課外實驗活動，對于增進學生的實驗能力和物理理解有著很大助益。在實驗課上，教師不僅需要告訴學生實驗的目的，實驗的原理和過程，還需要在學生面前示范規(guī)范操作，為學生探究能力和實驗能力訓練提供了保障。學生可以利用課堂上學到的科學知識和科技實驗的基本方法，科學化的進行個人實驗、小組實驗，在實驗中加深對于所學知識點的鞏固，在小組實驗中提高團隊合作精神，感受良好的物理實驗氛圍，從而激發(fā)物理學習興趣，提高物理學習效率。

六、塑造良好師生關系

結合實際情況來看，良好的師生關系對于提高課堂的教學效率有著重要的作用。只有師生關系融洽和諧，學生才會樂意聽教師教課，才會有好的教學氛圍，教學效率才能提高。塑造良好的師生關系需要教師真正理解和關愛學生，及時地去了解學生在學習中遇到的困難和問題，并有效的幫助他們解決。在學生和學生之間產(chǎn)生了矛盾時，需要秉著公平公正的處事態(tài)度，不能偏袒某方。在學生之中建立有威信同時又值得信賴的教師形象，贏得學生們的愛戴，獲取學生們的信任。因此塑造良好的師生關系，對于提高課堂教學效率有著深刻的意義。

結語

總而言之，解決初中物理教學低效的途徑有很多，需要教師在實踐中不斷去研究和探討，給予每一個學生充分的發(fā)展和創(chuàng)造空間，創(chuàng)造充滿活力的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生對于物理的熱愛以及分析問題和解決問題的能力，提高學生物理學習的整體素質。

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