江貝貝

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)手段變得多種多樣，如何把握傳統(tǒng)教學(xué)模式和新式教學(xué)模式成為教師需要思考的問(wèn)題。多媒體教學(xué)有利也有弊，如何合理運(yùn)用呢？就此談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：興趣；層次；效率；理解

我于2004年畢業(yè)，剛畢業(yè)時(shí)雖然有電腦教學(xué)，但是那時(shí)還不是很普及，上多媒體課必須到特定的教室進(jìn)行，而且還需要申請(qǐng)，不是很方便，但是最近幾年學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，我也禁不住誘惑，開(kāi)始不斷地采取多媒體方式授課，從授課的效果來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)有利也有弊，如何更好地利用多媒體手段授課，剔除弊端，更大地放大多媒體手段的優(yōu)越性就成了我思考的一個(gè)問(wèn)題，下面我就來(lái)分析一下多媒體教學(xué)手段的利弊。

一、有利于提高學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力

能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的決定性因素所在。在傳統(tǒng)教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與，毫無(wú)興趣可言。課件的畫(huà)面生動(dòng)、形象、直觀，更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快地從下課狀態(tài)走到課堂中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以把形象的畫(huà)面和聲音結(jié)合在一起，形成圖文并茂的、豐富多彩的互動(dòng)方式，而且可以即時(shí)反饋。良好的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望，而且形象的畫(huà)面也可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。

二、有利于區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)手段看起來(lái)是面向所有學(xué)生，但是有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，而板書(shū)書(shū)寫(xiě)肯定耗費(fèi)不少時(shí)間，這樣實(shí)際上是教師很難兼顧所有的學(xué)生，而只能去兼顧大部分成績(jī)中等的學(xué)生，而把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，教師就能做到“以學(xué)生為中心”。利用多媒體把圖像、聲音、文字與練習(xí)題結(jié)合在一起，在教育學(xué)的指導(dǎo)下，認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮各種媒體的長(zhǎng)處，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)途徑。

三、有利于加大教學(xué)容量，提高教育教學(xué)效率

如果在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)，45分鐘時(shí)間有限，教師能夠傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容也有限，特別是一些練習(xí)題，如果放在課堂板書(shū)上很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗鼈兺ǔ６加泻荛L(zhǎng)的題目，至少生物學(xué)科是這樣的，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在課件上將知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、解題過(guò)程，甚至實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)好。上課時(shí)，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可將這些內(nèi)容方便快捷地展示給學(xué)生。教師可以用更多的時(shí)間去講述基本概念和理論，多練習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、有利于學(xué)生理解知識(shí)中的難點(diǎn)

在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都有一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，一方面教師很難解釋清楚，另一方面學(xué)生一時(shí)也很難接受，對(duì)于這樣的內(nèi)容大部分教師都是采取多次講解也就是重復(fù)再重復(fù)的方式來(lái)進(jìn)行，既浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生理解得也不是很透徹，時(shí)間一長(zhǎng)很快就忘了。而使用多媒體講解這部分知識(shí)難點(diǎn)，由于有文字和圖像的結(jié)合使難以理解的問(wèn)題形象化，從而使學(xué)生更容易接受，也能長(zhǎng)時(shí)間記住，既縮短了時(shí)間又提高了效率。

以上是我在進(jìn)行了一段時(shí)間的多媒體教學(xué)后總結(jié)出的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有弊端，比如，使用多媒體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的較快，學(xué)生根本來(lái)不及做筆記，或者只能選擇一些重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單記一記，這就給一些懶惰的學(xué)生一個(gè)借口，教師講得太快，記不了筆記，因此如何解決這個(gè)問(wèn)題需要我們思考。我認(rèn)為，一方面老師在點(diǎn)擊時(shí)不能走馬觀花似的太快，一定要給學(xué)生一定的時(shí)間把重要的記錄一下，另一方面，讓學(xué)生使用帶有講解性質(zhì)的資料讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，把自己看不懂的結(jié)合教師的講解搞清楚，提高自學(xué)能力。再比如，圖文并茂雖然讓學(xué)生更容易理解，但是因?yàn)樗且呀?jīng)做好的課件，學(xué)生并沒(méi)有參與制作，從印象深度來(lái)說(shuō)還是比較淺的，而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在下面做筆記，學(xué)生等于把知識(shí)點(diǎn)在腦子里面刻了一遍，從印象深刻方面來(lái)說(shuō)，多媒體顯然不如傳統(tǒng)教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)必然是一種趨勢(shì)，它有它非常明顯的優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不是已經(jīng)徹底落伍，而是應(yīng)該在教學(xué)中有選擇性地進(jìn)行，且不可一味地肯定或否定某種教學(xué)方法，因人而異，不同內(nèi)容使用不同教學(xué)手段才是最好的選擇。

（作者單位 安徽省太和縣第一中學(xué)）