鄧敏開

一、網(wǎng)絡(luò)互動英語閱讀課堂教學(xué)模式實驗

1. 實驗?zāi)康?/p>

研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)模式對英語教學(xué)效果與目標的促進作用，并進一步驗證這種教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中運用的可行性與有效性，是本實驗的目的。實驗對象為本校兩個英語班，A為實驗班，B為傳統(tǒng)班，實驗周期為3個月。

2. 實驗的原則

《高中英語課程標準》明確指出：“要用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)?！币虼?，在實驗中教師要堅持利用各種現(xiàn)代技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)拓寬高中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道。在實驗中堅持課內(nèi)結(jié)合與課外結(jié)合的原則，堅持與學(xué)生互動的原則，堅持充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性的原則。

3. 實驗材料與實驗方法

在本次的網(wǎng)絡(luò)互動英語閱讀課堂教學(xué)實驗中，所采用閱讀資料是北師大版高中英語閱讀課文，其中A班實驗學(xué)生與老師都要利用網(wǎng)絡(luò)材料。本實驗過程中采用英語閱讀教學(xué)實驗、訪談以及考核等方法進行實驗效果的評測。

4. 實驗過程

（1）實驗準備

首先對實驗A班與B班進行實驗前的評測，通過英語閱讀考試，在各班選出前10名學(xué)生參加實驗。然后經(jīng)過培訓(xùn)，使這10名參加實驗的學(xué)生的英語閱讀水平幾乎在同一個水平。然后讓兩班其他學(xué)生也參加實驗，只是他們不作為實驗的有效數(shù)據(jù)進行分析。根據(jù)實驗計劃，A班和B班每周各上一次英語閱讀課，這樣3個月的時間，共進行了12次課堂實驗。A班以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，B班以傳統(tǒng)教學(xué)為主。

（2）實驗案例精選

北師大版的模塊2 Unit 4 Lesson 是一篇介紹奧克蘭的網(wǎng)絡(luò)版閱讀文章。為了體現(xiàn)這篇閱讀課文的主題，我安排了實驗組的學(xué)生到學(xué)校的多媒體室上課。首先，我給了實驗組的學(xué)生一個任務(wù)：Search for any information about Auckland or New Zealand on the Internet.

任務(wù)布置下去后，結(jié)合課文的閱讀資料，學(xué)生們很快就通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的資料。他們把搜集到的資料一起整合，以小組為單位制作PPT， 放到網(wǎng)絡(luò)上共享。在小組交上來的作品中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的支持下，他們充分發(fā)揮了他們的智慧和創(chuàng)意，作品給人耳目一新的感覺。學(xué)生的作品展示了他們對奧克蘭的深入的了解不僅停留在課文的知識上，更多的是體現(xiàn)在視覺和聽覺上。這無疑是加強了他們對課文閱讀材料的深刻理解。

最后，我要求實驗班和非實驗班指定的各10名學(xué)生完成一個任務(wù)：以導(dǎo)游的身份介紹自己所居住的城市。其中，實驗班的學(xué)生通過利用他們在多媒體室獲取的資料，模仿并整合出集視覺和聽覺于一體的PPT，內(nèi)容豐滿而有趣，獲得全體學(xué)生的一致好評。

在課后，我對部分實驗班的學(xué)生進行訪談，了解他們對這種閱讀課上課模式的看法。絕大部分學(xué)生都認為這樣的課堂讓他們學(xué)到了很多課文以外的知識。更重要的是這樣的課堂模式改變了他們對傳統(tǒng)的英語閱讀課的看法。

二、實驗收獲與啟示

對該閱讀教學(xué)模式進行了為期三個月的閱讀教學(xué)實驗研究，并取得了一定的實驗效果。我通過對該研究的實驗結(jié)果進行了詳細地分析后，驗證了該教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的可行性與必要性。在經(jīng)過3個月的學(xué)習(xí)后，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行考評，發(fā)現(xiàn)用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式的學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生成績平均高出兩個百分點，而且如下表所示，實驗前后閱讀速度明顯不一樣，可見，閱讀教學(xué)模式的運用與閱讀能力提高績效是成正比的。

在進行網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)時，首先老師要做大量的準備工作，要從互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，制作精美的視頻課件，這樣才能為生動的課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。老師需要在平時的工作時不斷提高計算機與網(wǎng)絡(luò)運用水平，提高信息的收集與整理能力。其次，在現(xiàn)代高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，需要英語老師在平時的工作中不斷摸索與創(chuàng)新，因此老師要有一定的創(chuàng)新意識。網(wǎng)絡(luò)英語互動教學(xué)模式一定要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此老師要注重在課堂中巧設(shè)情境，通過圖片、動畫、聲音引起學(xué)生的積極性與好奇心，從而有效開展英語閱讀教學(xué)。

責(zé)任編輯 邱麗